初中语文人教部编版九年级上册19 怀疑与学问教案及反思

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尊敬的评委老师大家好，我是今天的1号考生，今天我试讲的课题是《怀疑与学问》，下面开始我的试讲。
一．导入
师：上课，同学们好，同学们请坐。
师：同学们，古人云，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”大家觉得怀疑与学问之间是什么样的关系呢？
师：看你若有所思，请你来说。
师：哦，你说因为有怀疑才会去求证，进一步有了学问。
师：很积极在思考，非常棒，请坐。
师：你也想说，请你。
师：你说二者是相互促进的关进，怀疑会促进学问的增长，而有了学问则会有更多的怀疑。
师：你的想法非常独特，请坐。
师：刚刚两位同学积极地发表自己的意见。我国有一位非常著名的史学家顾颉刚，他幼年读了很多书，知识面广，从不盲从，敢于质疑。今天让我们来学习他的文章《怀疑与学问》，看看他有什么样的观点。
二．析读
师：同学们，上一节课老师布置了预习任务，接下来我们来玩一个闯关游戏，看看大家的预习情况。
师：首先来到第一关，哪位同学来介绍一下本文的文体。
师：请你来说。
师：你说本文属于议论文。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实讲道理，表达作者的观点的一种主张。议论文的三要素是论点、论据、论证。议论文一般分为立论和驳论两种。
师：那老师还想问问你，论证的基本结构层次是什么你知道么？
师：哦，你说是提出问题——分析问题——解决问题。
师：文化常识记得很牢固，课前做足了准备工作，是个爱学习的好孩子，请坐。
师：那我们来到第二关，谁来介绍一下作者呢？
师：你说顾颉刚是我国的历史学家，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人，是我国“古史辨”学派的创始人。
师：你声音洪亮，介绍得也很详细，请坐。
三：析读
师：那作者对于怀疑和学问有什么样的观点呢，作者又是怎么论证自己的观点呢。接下来就请同学们通读课文，给大家五分钟时间，看看能不能理出思路。
师：好，时间差不多到了，大家坐得这么端正眼神这么坚定，问题应该解决得差不多了。
师：靠窗穿红衣服的那位男生，看你最先举手，请你来来说。
师：你说，作者首先引用两句名言提出本文的中心论点，学则需疑，然后论证了第一个分论点消极方面——怀疑是辨伪去妄的必须步骤，接下来又论述了第二个分论点积极方面——怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件，层层深入论证，阐述了怀疑精神在做学问过程中的必要性和意义。
师：条理非常清晰，让人一听就懂，请坐。
师：那我们这节课就把目光聚集到第一个分论点“消极方面怀疑是辨伪去妄的必须步骤”这一部分，请同学们再次阅读这一部分，小组之间进行讨论，看看文中那些句子可以体现议论文语言的特点，给大家五分钟的时间，开始吧。
师：时间差不多到了，刚刚看同学们讨论得热火朝天的，特别是有的组一边讨论一边做笔记，习惯非常好。
师：第一组，刚刚看你们讨论的最激烈，请你们先来说。
师：哦，你们找到了一处引用论证，请你们结合具体的句子进行分析。
师：你们找到的句子是“孟子所谓，尽信书则不如无书，也就是教我们有一点怀疑精神，不要随便盲从或者迷信”，你说这一句引用孟子的话，证明了开头“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的分论点，更具有说服力。
师：句子找得准确作用也分析出来了，很棒，请坐。
师：第六组，看你们已经迫不及待了，请你们来分享。
师：哦，你们还找到了举例论证，那你们是从哪里看出来的。
师：你说这句“我们又听说腐草为萤，也要问问，死了的植物为何会变成飞动的甲虫？有什么科学依据，我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”运用举例论证，列举腐草为萤的例子，论证了人们应该怎样以怀疑的精神做学问，明白易懂。
师：分析非常到位，那老师还想问问你，这个“一切虚妄的学说便不攻自破了”，一切是不是过于绝对，可不可以删了。
师：哦，你说不可以，一切有强调的意味，体现了议论文语言的严密性。
师：声音洪亮说的非常对，请坐。
四．总结作业
师：同学们，愉快的时光总是短暂，我们这节课马上就接近尾声了，这一节课我们分析了消极方面怀疑是辨伪去妄的必要步骤，下一节课我们继续分析。
师：老师也给大家留了一个小作业，希望同学们以“我尝到了怀疑的甜头”写一个小练笔，下一节课找同学来和大家分享交流。
师：下课，同学们再见！
五．结束语
感谢各位评委老师，以上是我试讲的全部内容。
六．板书
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