初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学教学设计，共5页。教案主要包含了导入等内容，欢迎下载使用。
《孙权劝学》教学实录张 婷 四川师范大学附属第一实验中学《孙权劝学》这样一篇文言文被选入部编本初一下学期的教材，这短小精悍的文字让众多名家对它是百上不厌。学习了很多名师的教学实录，真的给了我很多启发，我也选择了这样一篇文言文作为我在学校“转转课”的内容。这节课下来，我自我感觉也有很多缺陷，现附教学实录如下，以期得到各位一线教师和专家学者的指点，帮助我更好的进步和成长。一、导入师：同学们，今天我们学习一篇新的文章，在学习之前，我们来看一张图片。（课件展示关羽的图片）你们知道这个人是谁吗？生：关羽。师：你们觉得他是一个怎样的人？生：英勇。师：是的，很英勇，然而就是这样一个英雄人物在他辉煌的一生中，也有一些失败的经历，那就是“大意失荆州”，在这场战争中，他的对手是谁呢？生：吕蒙。师：关羽这么厉害的角色居然被打败，你们觉得他的对手如何？生：足智多谋。师：然而，吕蒙当初可不是这样一个足智多谋的人，他是一个不学无术的人，那他又是怎样一步一步迈向成功的呢？这就离不开孙权对他的帮助，今天，就一起走进《孙权劝学》。（简介孙权、吕蒙、鲁肃）本文是选自《资治通鉴》，根据注释我们一起来了解一下《资治通鉴》，并做好勾画。生：（齐读注释1）板块一 知大意，夯基础师：大家都做了预习，那我来检测一下大家的预习效果，大家把语文书关上。我们以抢答的形式完成。（课件出示重点字词及句子）重点字词：当涂、以、治经、博士、但、涉猎、见往事、以为、乃、就学、及、过、才略、更、何、之、遂、而重点句子：孤岂欲卿治经为博士邪！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！生：（抢答）板块二 品内容，悟形象师：大家的预习做得很好，那我们一起走进文本。你从标题读出了哪些信息？生：是孙权在劝一个人学习。生：孙权在劝，不是强迫别人学习。师：嗯，你读出了劝说，不是强迫。那我们一起看看孙权是如何劝吕蒙学习的？在劝说中主要是以怎样的方式体现人物形象的呢？生：语言师：首先看孙权的语言，大家齐读第一句话。生：卿今当涂掌事，不可不学！师：这是从学习的哪个角度进行劝说的？生：必要性师：是的，做好笔记。那大家揣摩一下这句话应该怎么读，才能展现孙权的形象？我请同学来展示一下。生1：展示朗读，但不是很好。生2：朗读稍有进步。师：孙权不是在逼迫他，而是告诉他学习的必要，所以要读出上级对下级的期许，一种独特的意味。生：语重心长。师：很好，那我给大家示范朗读一次。（师读完）我们全班一起来读一次。生：（齐读）卿今当涂掌事，不可不学！师：这个时候吕蒙是什么态度？生：蒙辞以军中多务。师：可否把这句话转换成语言的形式？生：蒙曰：“吾军中多务，无暇学习”。师：补充得很好，这个时候孙权放弃了劝说吗？生：没有。师：我们来看第二句话。又应该怎么读呢？生：（齐读）孤岂欲卿治经为博士邪！师：这个句子在朗读的时候语调应该怎样？生：上扬一些。师：那我们这样来尝试一次。生：（齐读）孤岂欲卿治经为博士邪！师：这一遍就很好了。再看下一句话。“但当涉猎，见往事耳。”这一句应该以怎样的语调读呢？生3：慢慢地读，语调低一些。师：你能为我们展示一下吗？生3：（朗读）但当涉猎，见往事耳。师：那我再请一个同学来我们展示一下。生4：（朗读）但当涉猎，见往事耳。师：嗯，读得很认真，很用情，你们体会到了一个怎样的孙权形象？生5：语重心长的劝说，很耐心。师：是的，请大家做好批注，所以读的时候就要读出那种语重心长，我们再来读一遍。生：（齐读）但当涉猎，见往事耳。师：继续看下一句话。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”这句话怎么读？孙权是从什么角度来劝说的？生：自身的角度。师：他从自己的角度来劝说，也就是我们所谓的现身说法（做好批注），更能显出他对吕蒙的一种——生：关心。师：那我们读出那种关心。生：（齐读）师：不够好，我找一个同学来单独朗读。生8：（朗读）师：声音太大了，前面一句话语调很高，如果这句话语调也很高，怎么能突出孙权的形象呢。放慢一点。生8：继续朗读。师：翻译为现代汉语就是：你说你事情多，有我多吗？我就经常读书，自己觉得很有收获呢。我们请全班的男生一起读一下。生：（男生齐读）师：面对孙权的劝说，吕蒙又是怎样的态度呢？生：学习了。师：学习效果如何呢？生：学有所成。师：从哪里看出来的？生：鲁肃的语言和他自己的语言。师：那我们先来看他自己的语言。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这是一种什么样的心理？生：自豪。师：是的，那我们一起来读出那种自豪的感觉。生：（齐读）师：那请全班的女生再为我们展现一下吕蒙学有所成的自豪。生：（女生齐读）师：他所有的成就还通过鲁肃来表现，从写法上说，这是一种什么描写？生：侧面描写。师：那侧面是如何表现的呢？生：大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！师：不够惊喜。生10：展示朗读师：语速有点慢，我也体会不出你的惊讶。生11：展示朗读。师：语调是快乐些，但是惊讶的程度还不够，假如班上一个成绩比你差很多的同学，有一次语文成绩突然考了130分，你是什么样的表情？就这样读。生12：展示朗读。师：这个韵味快出来了，但是还有一点点欠缺，我来读一次。（师范读）全班一起读一次。生：齐读。师：读的非常好，那我们再次回顾一下文中三位人物的形象。生13：孙权关心部下，有远见生14：吕蒙谦虚好学生15：鲁肃敬才爱才师：带着对人物形象的感悟，我给大家三分钟时间准备，请两组同学分别扮演孙权、吕蒙、鲁肃，为我们还原当年的场景。生：准备三分钟。表演朗读师：通过大家的表演，一定印象深刻，根据黑板上老师的提示，一起来尝试着背诵。生：齐背诵。板块三 谈启示，明哲理师：听了你们深情并茂的背诵，我还想问一下，你们学习了本文，从中学到了什么？生16：从吕蒙身上，我学到了要谦虚好学，不能骄傲自满。师：他的回答有一个很大的亮点，你们发现了吗？生：分角度阐释。师：是的，从不同的角度思考，很好，还有谁来谈谈启发。生17：从鲁肃的身上，我学到了要尊重别人，敢于肯定别人的优点。师：这是从鲁肃角度的启示，还有吗？生18：从孙权的角度，我学到了劝说要掌握方法，也要学会关心别人。师：你们都从不同的角度，说出了自己的感悟，真心期待你们能够学以致用，愿你们都能做一个善于学习的孩子。下面这段话，我们共勉。生：（齐读）愿我们都能在深深浅浅的文字中寻找知识的光辉；在漠漠荒寒中寻找智慧的踪迹；在兴趣勃勃中给心灵涂一抹亮丽的春色！师：看到你们都陷入了深深的思考中，我很感动。学而时习之，一定会学有所成的，最后，再给大家一个挑战记忆力的机会，温习一下我们的基础字词。（课件展示重点字词的再次检测）师：感谢你们精彩的表现，愿这篇短小精悍的美文、这些深深浅浅的文字能深深地走进你的心里，刻在你的记忆深处，做一个善于学习的人！