初中人教部编版写作 学习缩写教学设计

《学习缩写》教学设计

——部编语文教材九年级上册第四单元

武安市清化中学   张有梅

教学目标：

一、学习缩写的一般技巧与方法

二、培养学生概括文章内容和突出重点的写作能力

三、培养学生的写作兴趣

教学重点：

掌握缩写的一般技巧和方法

教学难点：

使缩写文自称一文

教学过程：

一、认识缩写

    （一）缩写概念

所谓缩写，就是把内容较复杂、文字较长的文章进行压缩，压缩时不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容。

我们常常把文章比作一棵大树，大树有干，有枝，有叶。缩写就如同替树木修枝剪叶，我们将文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就会变短了。

    （二）缩写的作用

通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养学生概括、综合能力。

二、缩写的方法

    （一）适当删减

就是删去文章中的次要人物、次要内容。

    （二）适当概括

就是对于文章中的叙述、描写及对话进行概括。

这两种方法常常结合运用。

三、缩写的基本过程

（一）第一步，缩写前要读懂内容，抓住重点。

    我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析每段的主要内容，深入体会作品的主旨，保留原作的要点和部分优美的词句，缩写出来的文章才能有血有肉，吸引读者。

（二）第二步，缩写时要注意取材和连缀。

在进行缩写的时候，要根据课文的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。如文中的对话与描写可以改为叙述，长句可以缩为短句，也可以把几句话缩成一句话，把直接引用改为间接引用，但一般不要改动文体及叙述的顺序。

    （三）第三步，缩写后要对照检查。

缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。

四、缩写的注意事项

（一）遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍与详略。

比如，删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述；删去一些次要情节，保留主要故事。缩写要凸显文章的中心与重点，一些比较精彩却不太重要的内容，要“舍得”删去或压缩。

（二）缩写要“自成一文”。

缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文章畅通。如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。  

（三）文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。

缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不易将其缩成干枯的概要。

缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。

缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。

五、写作实践

（一）从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。

提示：

1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。

2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。

3.语言要简明，通顺；不需要做评论或补充解释。

（二）从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。

    提示：

    1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。

2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。

3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。

六、板书

学习缩写

           缩写前要读懂内容，抓住重点

缩写的过程   缩写时要注意取材和连缀

            缩写后要对照检查

              遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍与详略

缩写的注意事项  缩写要“自成一文”

               文体不同，缩写时的注意点也应有所不同