人教部编版 (五四制)15 搭船的鸟导学案

这是一份人教部编版 (五四制)15 搭船的鸟导学案，共5页。学案主要包含了朗读关，基础关，探秘关，展示关，总结关，课内阅读，课外阅读等内容，欢迎下载使用。

课 题
15、搭船的鸟
课 时
1
备课人
单 位
学习目标
1.我会认“父、啦”等5个生字，会写“搭、亲”等16个生字。正确读写“母亲、外祖父、船舱”等词语。
2.我能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.我能感受人与动物和谐共处的美妙境界，体会亲近自然、热爱自然的美好情感。
重点难点
1.认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
2.体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
学习准备
课前查阅翠鸟等相关资料。
学习方式
学 案
导 案
自
主
学
习
一、朗读关
1.读课文，标出自然段的序号，课文共有个自然段，把难读的字词标出来。
2.查字典，课后生字注音，写一写。
3.把词语表上的词语在课文中标出来。
4.读了课文，我的疑问：
二、基础关
1.这些字该读哪个音？
父亲（ ）响声（ ）
翠鸟（ ）悄悄（ ）
告诉（ ）漂亮（ ）
船舱（ ）羽毛（ ）
嘴巴（ ）船篷（ ）
2.连一连，读一读。
搭 橹 披着 小鱼
摇 船 衔着 裙子
捕 嘴 背着 书包
张 鱼 提着 蓑衣
4.我的疑惑： 通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：
疑问一 ：
疑问二 ：
疑问三 ：
一、初读课文，掌握字词，理清写作思路。
1.自学生字，指导书写难字。 2.读通读顺课文。
3.自读，理清作者写作思路。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
指导写字整体结构上要注意什么。
依次学习片段，可以感受作者语言表达准确的特点，学习文章的写作方法。
每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
引导学生找出句子的特点，然后再让学生写句子。
合
作
探
究
三、探秘关
（一）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？
（二）搭船的鸟句子中哪些词语用的好?好在哪里?写出理由。
（三）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?
（四）读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？
（五）作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?
（六）你喜欢这只鸟吗，说说你喜欢的小动物。
读
写
展
示
四、展示关
读下面的语段，再照样子写一段话。
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
课
堂
回
顾
五、总结关
通过本课学习，我的收获：
课堂总结使学生又一遍回顾了课文中，明确了中心，升华了感情。
相
关
链
接
翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。
读一读，就能够更好的理解本课的内容。
当堂达标测试题
一、读一读，写一写。
fù qīn shā tǔ yǔ má cuì niǎ
( ) ( ) ( ) ( )
zuǐ bā qiā qiā bǔ yú dā chuán
( ) ( ) ( ) ( )
二、 组词。
搭（ ） 悄（）
塔（ ） 消（ ）
沙（） 捕（ ）
纱（ ） 辅（ ）
三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的羽毛 （ ）的雨滴
（ ）的声音（ ）的帆船
（ ）的小鸟 （ ）的长嘴

四、多音字组词。
还 huán（ ） hái（ ）
难 nàn（ ） nán（ ）
漂 piā（ ） pià（ ）
五、按课文内容填空。
1．后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头。（ ）美丽啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比鹦鹉还（ ）。它还有一张（ ）的长嘴。
2．母亲告诉我，这是一只（ ）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（ ）吃呢。
六、课内阅读。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。
2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟 。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的（）
七、课外阅读。
筷子
①说起中国的筷子，话可就长了。
②据史料记载，最早的筷子出现在距今三千多年的新石器时代。到了商代，筷子称为“箸”（zhù），大约过了上百年后改为“筷”。从读音和字形上可以看出，筷子最原始的作用是帮助进食。
③使用筷子不只是能吃饭那么简单，还有很多好处呢！通过实验发现，用筷子时要牵动手指、手腕、手臂，甚至肩膀等30多个关节和50多处肌肉。由此可见，用筷子吃饭（ ）进食方便，（ ）可以锻炼手指的协调性，增强脑力，十分有益身心健康，真是一举多得啊！
④中国的筷子原料各异、做工精细。杭州天竺筷，是由佛教名山天竺山的细白竹做成。花纹清晰、浓淡相映，令人爱不释手的福州漆筷选用上等毛竹或优质楠木做原料，以国内特产的生漆打底、附面。漆筷头上印有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案。[ A ] 陕西省商洛地区生产的商洛冬青木烙花筷，是陕西省一项著名特产。它利用当地生长在悬崖峭壁上的多年生“崖冬青木”为原料。制作时，烙花艺人用300～500℃的电热钢火笔，在细细的筷子上绘出明快雅致的花纹。[ B ]
⑤中国筷子深受世界各国人民的喜爱。[ C ]现在，在国外凡吃中餐者，几乎都用筷子。大家以学习使用筷子为乐趣。许多来中国旅游观光的外国客人总愿带回几双中国筷子作为纪念。小小的筷子传承了中华民族的悠久文化，传递了浓浓的友谊之情。
1.短文是从哪几方面介绍“筷子”的？
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2. 选择正确的关联词语填入第③自然段的括号中。
因为……所以…… 不但……而且…… 虽然……但是……