人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》同步练习(word版含答案)
展开2022-2023学年八年级语文上册
第13课《唐诗五首》同步练习
一、选择题
1．下面对《渡荆门送别》这首诗理解错误的一项是（ ）
2．【咬文嚼字析古诗】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“乱”“没”两个字的解释，正确的一项是
A．纷繁 隐没 B．杂乱 隐没 C．纷繁 沉没 D．杂乱 沉没
3．下面对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联点题，交代游踪。诗人从孤山寺北到贾公亭以西，远眺西湖，见到了春水初涨，云脚与湖面相接的开阔景象。
B．中间两联抓住早莺、新燕、乱花、浅草四种景物，描绘了暮春时节生机勃勃、欣欣向荣的美好景象。
C．尾联直抒胸臆，写诗人完全陶醉在美好的湖光山色之中，表达了诗人的喜悦之情。
D．全诗准确抓住景物特征，运用富有表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，富有画面感。
4．下面对《使至塞上》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联点题，写作者轻车简从，要前往边境慰问将士，关塞迢迢，山高路远。
B．颔联承接首联，直抒胸臆，言事写景，传达出漂泊无定的内心感受。
C．颈联写景，运用比喻、夸张的修辞方法描写了清幽秀丽的江南风光。
D．尾联呼应首联，继续写出使一事，蕴含慷慨悲壮的情感，表现出作者的达观。
5．下列对《野望》这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。
B．颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。
C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。
D．尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。
二、默写
6．按要求填写句子。
（1）《野望》中描写秋色一片的句子是______________________________，_____________________。
（2）芳草鲜美，诗情永恒。黄鹤楼上，崔颢高歌“_____________________，___________________”，写登楼所见，真情感人。
（3）大诗人东坡居士曾经盛赞王维的诗：“诗中有画。”王维《使至塞上》中的诗句“_________________________，___________________”就以清晰的线条、鲜明的色彩勾勒出一幅雄奇壮丽的塞上风光图。
（4）白居易在《钱塘湖春行》中，借助莺、燕的活动传达了春天来临的信息，也透露出诗人的喜悦之情，这两句诗是___________________，_________________________。
（5）在《渡荆门送别》中以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远的句子是__________________，___________________。
三、综合性学习
7．学校组织开展“聚力‘双减’促发展”主题活动，请你参与并完成任务。
(1)研读以下三则材料，写出你探究结果。
【材料一】
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》：一是减轻学生的作业负担；二是减轻学生的校外辅导负担。这样做的目的是从政策方面来规范和约束，促进教育更好发展。
【材料二】
江苏省坚持全面落实“双减”工作原则，从加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理着手，全面压减作业总量和时长，确保一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。同时，倡导学校布置一些小手工、家务活、社会实践、科普知识等作业，让孩子能有更多时间锻炼身体、观察自然、了解社会，从社会“大课堂”中汲取知识。
【材料三】
育才中学成立研学实践教育基地，邀请市科协中心工作人员，利用课后延时时间，为学校师生上了堂别开生面的科普课；同时将“创客基地”和“劳动基地”向广大师生开放，这是“双减”政策下为青少年课外活动提供的科普实践场所。
(2)“双减”政策的提出，表明现当代人们对“育”人有了更深刻的理解。育，甲骨文写作（人，指女人），（即倒写的“子”，表示出生的婴儿），本义是妇女生子。《管子·牧民》“养桑麻，育六畜也”中的“育”引申为：①________________。《孟子·告子下》“尊贤育才，以彰有德”中的“育”则解释为：②________________。
(3)请你认真观察下图，为学校开展的课后延时服务提出两条建议。
四、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，完成下面小题。
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
8．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
B．颔联写远景动态，侧重宏观描绘，描写了秋意正浓的农村山野景色。
C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。
D．尾联用典，抒发了作者孤独、抑郁的心情和避世退隐的愿望。
9．请从景与情关系的角度，赏析本诗的颔联。
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
10．下列对这首诗的理解与赏析有误的一项是（ ）
A．首联中的“徙倚”二字，写出了作者徘徊无依的孤独心境。
B．中间两联主要写景，运用远景、静态和近景、动态相结合的方法描绘了恬淡自然的田园景物。
C．颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人找到了内心的归宿。
D．尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。
11．请具体说说本诗描绘出了一幅怎样的画面，蕴含了作者怎样的情感？
阅读下面这首诗，完成下面小题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹩楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
12．诗歌颔联、颈联用精当的词语写出了景物的特点：用“悠悠”形容白云的飘荡无定，用“①________”形容汉阳树的清晰可数，用“萋萋”形容②_______________________。
13．下列对崔颢《黄鹤楼》一诗的赏析，有误的一项是（ ）
A．首联，开篇运用写实手法，从神话传说落笔具体写出黄鹤楼悠久历史和神异色彩。
B．颔联，由神话回到现实感受。诗人登上古楼，纵目远眺，只见碧空浩渺，白云悠悠。
C．颈联，诗人视线从远处天际回落到地面景物，汉阳平野树木葱翠，鹦鹉洲上芳草如茵。
D．尾联，描绘江面一片暮霭仿佛笼罩着烟雾一般，“愁”字作结，抒发了作者的情感。
阅读下列诗歌，完成下面小题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
14．请合理想象“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这两句诗所描绘的情景。
15．王国维说：“一切景语皆情语。”第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？表现了诗人怎样的情感？
阅读下面这首唐诗，完成各题。
渡荆门送别
【唐】李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
16．下面对《渡荆门送别》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联点题，写出诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览。
B．“山随平野尽”一句，“随”“尽”两个字，让静止的山峦富于动态。
C．颈联描摹的朗月映照下的夜景和黄昏的天边云霞，宛如两幅图画，令人陶醉。
D．诗人在尾联直抒胸臆，借自己对家乡之水的恋恋不舍，抒发了浓浓的思乡之情。
17．本诗颔联化静为动，富有动感，历来为人们所称道，请用优美的语言描述该联展示的画面。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
18．对本诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联点题，交代游踪，从大处落笔，简单勾画出西湖早春的轮廓。
B．尾联“行不足”，说明诗人余兴未尽，陶醉在这美好的湖光山色中。
C．全诗句句写景，并与“国破山河在，城春草木深”营造的意境相同。
D．这首诗描写了西湖早春时节的明媚风光，抒发了诗人无比喜悦的感情。
19．微视频是时下流行的表现形式，小张同学想将这首诗中的颔联、颈联的意境用微视频的形式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。
诗句 | 画面内容 | 表现状态 | 预期表现效果 |
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 | 早莺新燕 | 动态 | ① |
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 | 乱花浅草 | ② | 花草欣欣向荣的趋势 |
参考答案
1．C
2．A
3．B
4．C
5．B
6． （1）树树皆秋色 山山唯落晖 （2）晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 （3）大漠孤烟直 长河落日圆 （4）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 （5）月下飞天镜 云生结海楼
7．(1)从国家政策层面、地方监督执行层面、学校实践落实层面，从大政方针到具体措施致力于减轻学生课业负担，积极探索各种课后延时项目，促进学生的全面发展。
(2) 养，抚养 培养
(3)示例：严禁学校将“课后服务”开展成“集体补课”；建议利用延时服务开设形式丰富的阅读活动，以阅读滋养心灵或开设不同类型的社团活动，让同学们根据个性爱好自主选择。
8．B
9．示例：诗歌颔联妙在融情于景。诗句“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。“秋色”“落晖”等意象勾勒出萧瑟衰败景象，烘托了诗人在闲逸的情调中，带着几分苦闷、孤独、落寞的情怀。
10．C
11．夕阳余晖染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。寄寓了诗人彷徨、孤独、苦闷的情怀。
12． 历历 芳草的茂盛
13．A
14．过了居延，就像“蓬草”一样随风飘转；飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡地的上空。
15．写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；表现了诗人孤寂悲伤的情感。
16．D
17．远远望去，绵延起伏的群山随着一望无际的平原渐渐消失，江水浩荡，在辽远无际的原野上流淌。
18．C
19．①啼莺争树、泥燕剪风的春景
②静态
