小学音乐花城版三年级上册欣赏 轻音乐《杜鹃圆舞曲》教案

这是一份小学音乐花城版三年级上册欣赏 轻音乐《杜鹃圆舞曲》教案，共8页。教案主要包含了导入，聆听引子，出示课题，聆听全曲，整体感知音乐形象，学习第一圆舞曲，学习第二圆舞曲，学习第三圆舞曲，学习再现部分，综合表演等内容，欢迎下载使用。

欣赏音乐《杜鹃圆舞曲》教学设计
课题
《杜鹃圆舞曲》
课型
欣赏课
学校

年级
三年级
执教人

性别

年龄

职称

教学
目标
欣赏管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》，在体验、模仿、合作中感受“杜鹃”的音乐形象和圆舞曲三拍子的韵律之美，了解和分辨乐曲的曲式结构，模唱并记忆音乐的主题。通过听辩、模唱、声势律动、演奏小乐器、画图形谱等音乐实践活动，对不同的音乐形象做出反应，根据音乐形象和音乐韵律创编舞蹈动作。
教学重点
欣赏管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》，感受并表演 “杜鹃”的音乐形象。
教学难点
在聆听的过程中对不同的音乐形象做出反应，并区分乐段；为第三乐段创编舞蹈动作。
教学内容分析
轻音乐《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子的圆舞曲体裁，C大调，由3个小圆舞曲组成。
乐曲由简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸟叫的音调。以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象。婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，营造了温和、迷人的气氛。
学情分析
三年级的学生在音乐知识技能上有了一定的积累，因此本课以感受旋律线条贯穿全课，从中感受圆舞曲的韵律美以及音乐形象之美，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力，拓展音乐视野。
教学策略
通过听、唱、动、奏等音乐实践活动在体验、模仿、合作中感受三拍子的韵律美、了解乐曲的结构。通过多种音乐活动，表现音乐形象，获得美的体验。
教学准备
多媒体设备、钢琴、铃鼓、
教学课时
1课时
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
一、导入
播放《嘀哩嘀哩》，
带领学生随音乐律动。
随音乐律动，感受二拍子的强弱韵律。
多媒体设备播放音乐。
观察
提问
复习二拍子的强弱韵律，与本课三拍子乐曲形成对比，为后面的欣赏作铺垫。
展开阶段
二、聆听引子，出示课题。
1. 多媒体播放引子部分。
问：听听音乐会的主角是谁？
板书：杜鹃
引子
2.问：引子部分杜鹃的叫声出现了几次？
教师演奏钢琴。
3.播放乐曲片段，教师舞蹈。
问：从乐曲中你感觉到杜鹃鸟在干什么？
问：这是几拍子的乐曲？
板书：3/4拍
多媒体课件出示圆舞曲介绍，教师介绍圆舞曲。
板书：圆舞曲
三、聆听全曲，整体感知音乐形象。
教师：我们来完整欣赏一遍这首圆舞曲。这首乐曲由3个小圆舞曲组成，能分别把它们听出来吗？播放乐曲。
四、学习第一圆舞曲
1.教师钢琴演奏第一圆舞曲，并配词演唱。
2.教师钢琴演奏，带领学生加入歌词哼唱。
3. 播放音乐，用杜鹃图片，指挥学生哼唱主旋律。
4.教师用卡片做指挥，播放音乐，引导学生第二次演唱第一圆舞曲。
5.播放第一圆舞曲，请学生根据旋律画出图形谱。
6.演唱第一圆舞曲，引导学生进行听辨律动。
教师小结
板书：A圆舞曲
五、学习第二圆舞曲
1.播放第二圆舞曲，教师书空画旋律线。
2.黑板出示图形谱，播放第二圆舞曲，教师用铃鼓伴奏，带领学生再次画旋律线。
3.播放第二圆舞曲，请小老师用铃鼓伴奏，带领其他学生律动。
4.教师小结
板书：第B圆舞曲
六、学习第三圆舞曲
1.播放圆舞曲视频
2.播放第三圆舞曲，引导学生想象。
3.教师请一个学生配合，教学舞步。
4.引导学生创编舞蹈动作。
5.教师小结
板书：C圆舞曲
七、学习再现部分
1.播放第4乐段，引导学生听辨再现部分。
板书：A圆舞曲
2.教师小结，与学生共同梳理结构。
八、综合表演
教师播放全曲，与学生一起表演全曲。
1.学生聆听，感知音乐所表达的动物形象，并回答。
2.听辨杜鹃鸟的叫声，听出杜鹃叫声的次数，并作答。
3.聆听音乐片段，观察老师律动，感知音乐的节拍韵律，并作答。
了解圆舞曲。
聆听全曲，并按要求听辨出3个圆舞曲旋律，举手示意。
1.学生聆听第一圆舞曲，初感音乐形象。
2.随老师配词
哼唱乐曲。
3.随音乐在老师的引导下演唱，，听辨杜鹃鸟叫声的次数，并作答。
4.看老师指挥进行演唱。
5.聆听第一圆舞曲，学生进行听辨活动。
6、演唱第一圆舞曲，学生进行听辨律动。
1.聆听第二圆舞曲，观察老师书空画旋律线。
2.再次聆听第二圆舞曲，画旋律线，深化感知主题。
3.小老师用铃鼓伴奏，引领其他学生聆听律动。
1.观看圆舞曲
视频，了解圆舞曲的舞步，初感第三圆舞曲。
2.聆听第三圆舞曲，边听边想象，听后谈感受。
3.观看老师的展示，学习舞步。
4.创编舞蹈动作
1.学生聆听第4乐段，听辨再现部分，并回答问题。
2.与教师共同梳理结构。
聆听全曲，与教师共同通过唱、动、奏、跳表演全曲。
多媒体播放
钢琴演奏
多媒体播放音乐片段
多媒体播放音乐
钢琴演奏
钢琴演奏
多媒体播放音乐
多媒体播放音乐
多媒体播放音乐
多媒体播放音乐
多媒体播放音乐
多媒体播放音乐
多媒体播放视频
多媒体播放音乐
多媒体播放音乐
多媒体播放音乐
多媒体播放音乐
提问
提问
观察
提问
观察
练习
观察
提问
练习
观察
练习
观察
观察
观察
观察
提问
观察
合作
提问
提问
观察
听辨音乐当中的声音，并进行模仿，深化学生对核心部分感知。
通过律动、聆听，感知、了解圆舞曲三拍子的韵律特点。
通过活动，初步感知乐曲的结构。
初感第一圆舞曲的音乐形象，激发想象。
通过哼唱，让学生熟悉主题旋律。
通过多种音乐实践活动，配合聆听，激发学生学习兴趣，熟悉和掌握主题旋律。
教师小结，帮助学生梳理乐曲结构。
通过画旋律线，初感第二圆舞曲主题。
加入乐器伴奏，以多种音乐活动形式激发学生兴趣，深入感知主题。
教师小结，帮助学生梳理乐曲结构。
通过音乐视频的欣赏，让学生直观了解圆舞曲舞步的同时，初感第三圆舞曲。
引导学生边聆听边想象，激发学生的创造思维。
通过创编活动，培养学生的创造能力。
教师小结，帮助学生梳理乐曲结构。
通过聆听，听辨再现部分，锻炼学生的听辨能力，检验其对主题旋律的掌握情况。
通过综合表演，让学生在音乐实践活动中完整表现乐曲，检验其对乐曲的掌握情况，同时让学生在音乐中获得快乐的审美体验。
结束阶段
九、介绍作者
十、欣赏推介
推介作品：
《小狗圆舞曲》
《小猫圆舞曲》
学生聆听作者介绍。
提问
总结
通过推介作品，扩大学生的音乐欣赏范围，拓宽视野，提高其审美能力。
板书
课后反思
三年级上册《杜鹃圆舞曲》是一节欣赏课，我对本课教学的反思如下：
轻音乐《杜鹃圆舞曲》是一首具有挪威民间舞曲风格的三拍子乐曲。教学设计从聆听入手，呈现享受音乐的概念。本课以音乐韵律以及音乐形象为线索，把音乐的要素在有趣、有意、有效的各个教学环节中贯穿和落实。在设计教学环节和教学手段时，注重以学生的兴趣爱好为出发点，鼓励学生积极参与和想象。教学设计根据学生的年龄和兴趣特点直观地导入教学，创设情境。为提高学生的学习积极性，本课巧妙的通过听、唱、动、奏等不同的音乐实践活动来让学生欣赏音乐《杜鹃圆舞曲》，使学生清晰地从节奏、情绪、音乐表现等方面感受乐曲的韵律美和音乐形象之美。本课没有枯燥的知识技能灌输，取而代之的是走心的音乐元素的注入。本课的教学以享受音乐为主旨，让孩子们自己创编动作来表现音乐要素。力求从多层级、多维度来帮助学生感受音乐。本课多样化的表现手段，激发了学生内在的音乐性，提高了孩子们的音乐协调能力。本课的音乐内容和音乐要素以多种形式循环递进的呈现给学生，让学生的学习兴趣得到了持久的满足和保持，大大提高了音乐欣赏课的有效性，促进了学生音乐学习能力的提高。
本课的教学过程首先以旧知识迁移，趣味导入来学习音乐主旋。在分乐章的学习当中不断的让学生通过哼唱旋律、运用小乐器、随音乐舞蹈等手段来感受乐曲、表现音乐。本课注重“以情动人”，每个环节都尽量尝试用音乐和情感来感染学生，打动学生，使学生愉悦地歌唱、根据旋律来进行器乐和声势的表演，用声势为第一段乐曲伴奏，用轻快的舞步为第三段舞蹈，再让学生整体表现舞曲，用简单的语言概括乐曲的特点。最后，让学生欣赏不同形式演奏和表演《杜鹃圆舞曲》，让学生充满想象地聆听乐曲，化成活泼、可爱的小杜鹃飞到“树林”里尽情地嬉戏、游玩。
本课的教学注重学生个体的音乐审美感受，力求把听觉感受转化为视觉感受，把音乐转化为声势、游戏、身体动态，从而以丰富的表现手段来展现音乐形象。在声势律动的时候融入了柯达伊、奥尔夫教学法，使活动更加有效。
不足：本课还可以让音乐课堂更加开放，可以尝试采用更多的小乐器进入课堂，尝试打破常规的音乐课堂模式，开放式的音乐模式引入常规课堂，让学生在更轻松、自然的状态下感受与学习音乐。今后还要更关注激发学生的想象，鼓励学生更大胆的去联想，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”让每一个学生敢于联想、想象，才能真正有效的提高学生对音乐的感悟能力。
课例教学点评
李斯玮老师的欣赏课《杜鹃圆舞曲》教学方法有趣，教学内容丰富，教学设计新颖，教态亲切极富感染力力，课堂语言优美。让课堂上的每一个学生都非常投入的参与到学习活动中去。
在教学方法上，本课在有限的教学时间里，深入准确地发掘作品最凸显的风格特点。把复杂的教学内容简单化，让学生学得轻松自在，兴趣盎然。
在教学形式上，本课大胆创新的设计出图形谱，让看不见，摸不着的音乐内容变得实实在在，让学生充分尝试“眼见为实”，让学生跟随音乐用心灵去触摸、感知音乐的形象。李老师设计的图形谱和音乐高度吻合，让学生更一目了然，更直观、快速、准确、高效的认知、掌握音乐，并深刻的记忆音乐。
在教学手段上，李老师采用分段表现音乐，能让学生更清晰的感知音乐要素，更具象的感受到音乐的旋律美和形象之美。李老师还运用舞蹈表现音乐，小乐器为音乐伴奏，使学生的内在音乐性得到发展，让原本只能意会不能言传的美，通过多层次，多角度来让学生感受，循序渐进，层层深入。
本课采用多样化的表现手段，帮助了学生们深刻的记忆音乐，为感受综合艺术之美打下了良好的基础，并大大提高了学生欣赏音乐的兴趣。这些教学手段的综合运用，提高了学生全面的协调感，培养了学生的审美能力，让他们更充分的接受音乐的熏陶，从而激发了他们的学习兴趣，锻炼了他们注意力的持久性，加深了学生对音乐的认识和理解力，也充分体现了学生在课堂学习中的主体性，收到了很好的效果。
陈建新