2020-2021学年第三单元10 爬山虎的脚集体备课课件ppt

10  爬山虎的脚

【教学目标】

1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

4.学写观察记录。

【教学重点】

1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

【教学难点】

学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

【学情分析】 小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时 　

第一课时

【教学目标】

1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.教师导入：同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？

2.了解作者。

教师出示作者资料：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。

二、初读课文，理清脉络

1.初读提示：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。

2.学生自由朗读，教师巡视。

3.检查交流。

出示词语：均匀  叶柄  蜗牛  弯曲  枯萎

4.阅读提示：再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？

5.理清脉络：想一想，哪些自然段可以合并在一起？将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。

三、自主探究，品读文章

（一）学习第一部分

1.思考：爬山虎给你留下了怎样的印象？

2.交流：说一说你从哪儿看出了作者观察得特别仔细？

（二）学习第二部分

 1.过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。

2.出示要求：默读课文第2自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。（板书：叶子的特点）

学生交流，教师相机指导。

预设从以下几方面进行交流：

（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。

①这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）

②讨论：“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？指导：“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。

（2）了解无风时爬山虎叶子的样子。

①出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思（指一个方向或顺序）。

②联系上下文“没有重叠”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。

③提问：哪些字词让你体会到了作者观察得特别仔细？

小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。

（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。

①出示：微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹的视频。

②说一说“拂”和“漾”的意思，体会作者观察细致，描写生动。

③指导朗读：“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。

3.学生作答，填空梳理：第二自然段作者先观察（刚长出来的叶子），它的特征是（红的），接着观察（不几天的叶子），它的特征是（嫩绿的），最后观察长大了的叶子，它的特征是（引人注目的）。这当中作者重点观察的是（长大了的叶子）。

4.共同总结：由此可见，作者的观察是？

预设：有顺序、有重点。

5.体会朗读：让我们和叶圣陶爷爷再次一同观察爬山虎的叶子。

   有感情地朗读第2自然段。

   (三)课堂演练。

第二课时

【教学目标】

1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

2.学写观察记录。

【教学过程】

一、回顾旧知，开启新课

同学们，通过上节课的学习我们知道课文主要写了爬山虎的生长位置，爬山虎叶子的特点和爬山虎的脚，今天我们重点来研读第三四五自然段，具体来了解，爬山虎是怎么一脚一脚向上爬的。

二、自主研读、交流收获

（一）爬山虎脚的特点

1.请同学们默读第3自然段，用横线画出写爬山虎的脚的相关句子。

2、生交流自己找到的句子（在回答问题时注意：请同学们翻到课本第36页第3自然段第二行）

3、请同学们仔细观察手中的爬山虎，并结合刚刚我们画出的句子，谁来说一下这个自然段主要从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。（爬山虎的脚长在哪里，形状、颜色）

4、读文画“脚”。

请同学们拿出你的红笔，根据刚刚我们所学的重点内容，把爬山虎的脚画一画。

5、展示画的成果，全班评议。

4.小结：同学们这几句话告诉我们爬山虎脚的位置很隐蔽、连细丝的数量也写的很精确，这说明叶圣陶爷爷对爬山虎进行了细致的观察。

（二）爬山虎是怎么爬的？

1、同学们，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？请同学们自由朗读第4自然段，并圈出描写爬山虎动作的词语。

生汇报：我圈出的描写爬山虎动作的词语是……）（适时板书：触 变 巴 拉 贴）

 理解触和巴的意思？  触就是碰   巴就是紧紧地贴

2、同学们，想想一下，假如你就是一株爬山虎，你是怎么一脚一脚往上爬的呢？（注意用上动词）？

3、播放视频，让学生清楚得观看一下爬山虎的脚究竟是怎样爬的吗？加深印象。

4、体会语言的准确生动

“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？

爬山虎并不像动物那样用脚交替着迈着步子向上爬，而是长出一只脚就巴住墙，它不停地向上爬，就要不停地长出新脚，爬到哪里脚就长到哪里，所以是“一脚一脚向上爬”。从中我们可以体会到叶圣陶爷爷准确生动的表达。

5、生通过动词，表演爬山虎爬墙的过程。

（三）爬山虎的脚与墙的关系。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

1.没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。

2.这说明爬山虎的脚离不开墙，这是叶爷爷一天就观察到的吗？哪个词语可以体现？

三、引导发现，总结观察方法

1、文章当中有两个比喻句，请同学们找出。

把细丝比作蜗牛的触角，把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，说明作者的观察非常细致。

2、同学们文章当中还有一些跟时间有关的词语，你找到了吗？

通过“不几天、以前、今年、后来”等词语）可以看出叶圣陶爷爷对爬山虎的脚进行了长期的、连续的观察。 

四、，学习观察日记，布置作业

（1）观察思考：同学们在细致、用心地总结，是不是也想像叶圣陶爷爷一样写出精彩生动的文章？请同学们看课后的资料袋中的两份观察记录进行比较，说说它们的异同。

点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。

（2）活动引导：观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程，我们也可以用图文结合、表格、视频、照片等方式进行观察记录，像叶圣陶爷爷一样，抓住事物特点，细致、连续观察，用心做好记录，写出精彩生动的文章。

  实践活动：开展水培大蒜等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录

  （3）指导写观察记录。

       在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。

       每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。

       收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。

【板书设计】

10、爬山虎的脚