小学语文人教部编版五年级上册9 猎人海力布教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册9 猎人海力布教学设计，共7页。教案主要包含了课题与课时，课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。
9    猎人海力布     备课人:【课题与课时】人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第三单元（2课时）【课标要求】 有较强的独立识字能力。运用阅读策略单元学过的方法，用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。了解课文内容，感受人物形象，创造性地复述故事。用多种方式简要介绍故事。【学习目标】1.通过自学生字，认识“酬、誓”等4个二类字，学会“酬、珍”等11个生字，学会“酬谢、叮嘱”等新鲜的词语。2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。【评价任务】1.完成学习任务二中的（一）（二）（检测目标1）2.完成学习任务一中的2,4,5（检测目标2）3.完成学习任务三中的1,2，3（检测目标3）4.完成学习任务四中的1,2,3,4（检测目标4）【资源与建议】.1.猎人海力布的故事在我国北方一带，特别是内蒙古一带广为流传。课文选自民俗学家贾芝，孙剑冰主编的《中国民间故事选》。2.本课可以抓住故事关键情节和线索，练习转变角色创造性地复述故事。在这个过程中，学生可以感受到民间故事的传奇，也可以加深对人物品质的体会。 【学习过程】课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段序号，概括每段大意。2.用不同的符号标出文中的生词及二类字，将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。3.不理解的词语通过查工具书或资料进行理解并摘记。课中学习学习任务一： 默读课文，梳理文本。（检测目标1）1.阅读单元导读页感知民间故事的特点。（课件出示图片）（1）观察图画，读一读单元导语，说一说图上画的是什么样的场景。（2）总结：单元导语的内容说出了民间故事最大的特点。2.快速默读课文，思考：围绕海力布，课文每个自然段都写了什么内容？完成表格。（课件出示）段落概括内容段落概括内容第2自然段介绍海力布第7自然段海力布得消息第3自然段海力布救蛇第8自然段海力布劝乡亲第4自然段小白蛇报恩第9自然段海力布说实情第5自然段龙王送宝石第10自然段乡亲悲痛搬家第6自然段小白蛇叮嘱第11自然段纪念海力布 找生分享，完成表格。课文主要讲了哪几件事？把表格内容精简总结。（1）小组交流。（2）全班展示汇报。（3）梳理板书：救白蛇 得宝石听消息 知灾难救乡亲 变石头4.抓住信息，概括大意。（1）同桌之间把这几件事串联起来说一说全文的主要内容。（2）找生分享。5.再找联系，详细复述。（1）故事中还有哪些细节在前面做了交代并跟后面产生了联系？默读2-6自然段，画出关键词句，并批注。分享模板：我画的句子是        。这句话与后文        （什么事）产生联系。（3）加入这些细节，小组内练习详细复述故事。注意：一是关键信息不能遗漏；二是整合对话内容，提取核心信息。（4）小组代表复述故事，评选“故事大王”。学习任务二：认读字词，理解运用（检测目标2）（一）这些词语我会读：猎物  酬谢  珍宝  感激  叮嘱  复活  议论  崩塌  搬家  焦急  发誓  谎话  迟延  镇定  后悔  悲痛  震天动地（1）练读词语，提醒易读错的字音。（2）小老师领读。（二）语境识字，指导书写。（1）指导朗读，理解“酬谢”的意思。敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。找生读，发现：这两句话中哪一个词语和酬谢的意思相近呢？（2）观察字形，指导书写“酬”。①找生说一说哪个笔画容易出错，写好这个字需要注意什么？②师写，生书空。③生练写，师巡视指导。（3）指导朗读，理解“发誓”“谎话”的意思。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。”①“誓”和“谎”的偏旁都是言字旁，这说明什么？②找生分别说一些这两个词语的意思。③找生读。（3）观察字形，知道书写“誓”和“谎”。①找生分别说一说写好这个字需要注意什么？②师写，生书空。③生练写，师巡视指导。（4）指导朗读，理解“迟延”的意思。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。找生读，其他同学边听边思考：你能给“迟延”换一个意思相近的词语吗？（5）观察字形，指导书写“延”，学生练写。（6）观察字形，识记并理解“牺牲”的意思。①同学们，海力布选择牺牲自己的后果是什么？②读了这些句子，你看到了一个怎样的海力布？学习任务三：角色扮演，创造性复述（检测目标3）聚焦海力布的语言，感受人物形象。（1）默读课文8、9自然段，用波浪线画出描写海力布的语言的句子，圈出表示心情的词语或短语，在旁边做批注。（2）小组讨论，一组说一处。我画的句子是        。我圈画的词语是        。我从这些词语感受到        。（3）练习朗读，感受海力布心情的变化。（4）体会“镇定”的伟大，理解“牺牲”的品质。聚焦片段，变换角色。（1）对照着海力布的心情变化，圈画出乡亲们内心变化的词语完成表格。海力布急忙焦急急得掉下了眼泪镇定乡亲们感到很奇怪不相信得说清楚后悔、悲痛（2）找生分享。（3）小组内分角色朗读，体会面对洪水即将侵袭，海力布和乡亲们之间的矛盾冲突。温馨提示：边读边想象画面，抓住关键词语，读出人物的想法和感受。角色扮演，创造性复述。（1）自选角度。A：如果你是海力布，你会怎样劝说乡亲们搬家？B：假设你就是其中一位乡亲，你又会怎样跟别人介绍这一天的危险经历呢？（2）小组内练习。温馨提示：复述时，展开想象，你的想法、语言还可能有什么具体的变化？可以加上动作，表情演一演。（3）评选“我是大明星”。学习任务四：再读课文，写练结合（检测目标4）创设情境，激发兴趣。（1）齐读最后一段。（2）引发学生思考：为了世世代代纪念海力布，人们在这块叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头的来历的话。石碑上会怎样写呢？要求：语言既要精炼，故事又要清楚。再次阅读课文，小组讨论，明确要说清楚哪些要点。小组汇报。尝试写话，简介来历。集中展示，交流赏评。引入单元习作中的缩写片段，与原文比较获得启发：具体描写的部分可概括，对话部分可改写。【检测与作业】1.完成《同步练习》基础部分。2.把海力布的故事，讲给家人或朋友听。【学后反思】1.学完课文，你对民间故事有了哪些了解？2.如何进行创造性复述？3.如何缩写故事？