小学信息技术粤教版 (B版)三年级下册第11课 修饰文字教学设计及反思

这是一份小学信息技术粤教版 (B版)三年级下册第11课 修饰文字教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学重难点，教学目标，教学策略，教学用具，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

设计者：深圳市龙岗区麓城外国语小学 林舒琪
一、教材分析：
本课选自粤教版B版信息技术第一册（下）的第11课修饰文字。本课主要的学习内容是格式工具栏中的“字体”“字号”“居中”“字体颜色”以及常用工具栏中的“格式—字体”“插入—特殊符号”。
前面学习了文字输入以及简单的编辑方法，学生体会到了利用计算机处理文字的优势，修饰文字是在此基础上对文字进一步的美化，人都有追求美的趋势，学生也一样，因此学生对本课的学习兴趣还是较为浓厚的。
二、学情分析：
学生已经初步认识了WPS文字，掌握了文字输入与编辑方法，但学生在生活中见过各种各样的文字呈现形式，因此会有对文字进行修饰的需求，这时，“修饰文字”为他们解决了实际问题，学生学习的兴趣浓厚。本节课重点通过教授学生修饰文字的方法，让他们能设计出更多样化的文字表现形式。
三、教学重难点：
1.教学重点：
设置文字的字体、字号、居中与颜色以及其他文字效果和特殊符号的运用。
2.教学难点：
培养学生利用所学知识，合理修饰文字的能力。
四、教学目标：
1.知识和技能：
（1）初步认识格式工具栏。
（2）掌握设置字体、字号、居中、颜色的方法。
（3）会设置更多文字效果和插入特殊符号。
2.过程与方法：
（1）能够分析判断修饰文字的目的，进行合理修饰。
（2）通过模仿、自主探究等方法，让学生学着做、自己做的过程中不断修改、总结，逐步建立具有个人特色的修饰文字效果。
3.情感态度与价值观：
（1）通过修饰文字，让学生了解到更多样化的文字表现形式，激发学生们对计算机文字处理的兴趣，并培养学生的审美能力与创造能力。
（2）培养学生自主学习的习惯，进一步激发自主探究精神。
五、教学策略：
首先通过案例展示与比较激发学生的学习需求，进而提出修饰文字的解决办法。本课的教学操作内容比较简单，真正能够活用各项操作功能才是本课的难点，因此本课以任务驱动的方式，将任务进行分解，逐一突破，结合使用模仿和探究的教学策略，让学生在掌握知识操作的同时能够学会自主探究，根据自己的审美需求灵活运用各项文字处理效果。在学习过程中，不断以评价单定星的方式促进学生的自评自省，反思促进。
六、教学用具：
WPS软件
七、教学过程：
八、板书设计：
修饰文字
设置字体、字号：做任何文字操作前都要先“选定字块”
设置居中与颜色：拓展——加粗、倾斜、下划线
设置更多文字效果：艺术字、阴影、倒影、发光
插入特殊符号：整体修饰排版
九、教学反思：
本课主要分为两个大板块，一是作文的美化，二是作文集封面的美化，从新课导入方式及教学内容上看都是符合三年级学生的认知的，本课通过真实任务情境来激发学生的学习积极性，调动学生的参与度。在任务设计中，引导学生对比发现，模仿探究，在教学上适当留白给予学生自主探究的空间，增强学生的成就感，提升学生的创造积极性，鼓励学生创造性的设计。本课亮点在于不断以评价单定星的方式促进学生的自评自省，反思促进；不足在于教师设计的作文集封面还不够惊艳，不足以最大程度地激发学生的学习兴趣；遗憾之处在于未能见到学生的创作成品，但教师自留邮箱与学生形成联系，期待来日能收获本课的学习成效。教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
1.情境导入
师：一年一度的校园作文大赛来了，贝贝也兴致冲冲地将自己写好的作文交上去，可是第二天，作文却被语文老师退回来了，同学们，你们知道是为什么吗？
2.一起来找茬
对比语文老师给出的参考版本，这两篇作文有何不同呢？
（1）我们从小学写作文的时候就知道，标题是要放中间的。
（2）标题颜色不一样了呢
（3）作文的字体好像不太一样
（4）还有文字的大小。
3.认识格式工具栏
填写评价单第一部分
进入情境
修饰前后对比，明确任务
预习格式工具栏
创设学校的真实情境，设疑导入。
通过找茬游戏让学生明确本课任务
提前熟悉格式工具栏
新知教学
（一）设置字体、字号
师：首先是作文的字体和字号！
演示设置字体、字号方法
2.贝贝按照操作修改标题为楷体，可为什么标题文字却不变呢？
修饰文字前要先“选定字块”
任务一：
✤分别为标题与正文修改字体、字号
（如：标题—宋体、小二 正文—楷体、四号）
注：标题比正文更突出
✤尝试使用并辨别不同字体
2.下面设置的四种文字效果，分别是哪种字体？
填写评价单第二部分
认真观看教师演示
分析贝贝操作无效原因
完成任务一
学会辨别不同字体
模仿学习习得新技能
强调“选定字块”的重要性
自主实践完成任务一
让学生熟悉不同字体
（二）设置居中与颜色
1.给标题设置居中
学生:我会，像这样用空格键把标题慢慢挪到中间就可以啦。
师：这样既麻烦，而且也无法确定标题是否真的居中了
分别介绍居左、居中、居右、两端对齐用法
2.给标题设置颜色
任务二：
✤将标题居中；
✤将标题颜色设置为“橙色”；
✤尝试使用加粗、倾斜、下划线等功能；
填写评价单第三部分
对比两种方法，体验居中对齐的便捷性，学会根据需求判断文字对齐方式
学会给文字设置颜色
完成任务二
模仿实践，获得学习成就感，体验居中对齐的便捷性
部分功能留给学生自主尝试体验，学校效果更佳
（三）设置更多文字效果
1.师：语文老师想将班里提交的作文制作成一本作文集，一起拿去参赛，贝贝用WPS文字帮老师制作了两个版本的作文集封面，你们更喜欢哪一个呢？
生：右边的封面文字更立体，色彩元素也更加丰富。
师：一起来看看是怎么做的吧。
2.制作阴影
3.尝试为文字添加倒影或发光效果
任务三：
❖为“作文集”添加阴影效果；
❖尝试利用文字效果（阴影、发光、倒影）进行个性化设计
填写评价单第四部分
对比两种封面，思考如何制作出立体效果
认真观看教师演示
自主探究设计，鼓励个性化设计
对比两种封面，产生学习需求
通过模仿实践习得技能
自主探究实践，体验立体文字效果制作，获得学习成就感
（四）插入特殊符号
1.师：我们还可以用各种各样的符号给封面做点缀。
示范操作：插入选项卡，插入——符号——特殊符号
⊙☆○△§○☆♀
2.师：如果你需要的话，我们还可以准确地插入今天的日期。
示范操作：插入日期
任务四：
❖为作文集封面添加特殊符号进行点缀；
❖根据需要插入日期
❖对作文集封面进行整体排版
填写评价单第五部分
认真观看教师演示
根据自身审美需求利用特殊符号装饰作文集封面，并进行整体排版
通过模仿实践习得技能
鼓励学生自由创作，发散思维，美化作文集封面，考验学生的审美能力
评价总结
一节课下来你能够点亮所有的小星星吗？
颁发“最佳设计奖”
根据板书，总结梳理知识
给自己的作品评分
总结梳理本课知识
学会作自我鉴赏，发扬优点，规避缺点
梳理知识技能，鼓励学生创意设计
提升练习
提升练习：美化古诗
❖请打开资源包里的“课后练习”，利用本节课所学知识，创造性地进行修饰美化。
❖完成后可以发送至邮箱1214353454@qq.cm给老师查看哦
自主完成课后提升练习
引导学生结合先行知识技能，综合应用提升学生操作能力及审美能力