2020-2021学年听听，秋的声音第一课时教案设计

7、听听，秋的声音

                                         眉山市东坡区新华小学：王箫

【教学目标】

1.能准确读写“抖、蟋、蟀”等生字，理解“叮咛、歌吟”等词语。

2.朗读课文，展开想象，从大自然各种声音中体会秋天的活力。

3.仿照诗歌，续写诗歌。

【教学重难点】

1.能准确读写“抖、蟋、蟀”等生字，理解“叮咛、歌吟”等词语，有感情地朗读课文，

2.通过有感情的朗读，激发学生对秋天的热爱之情，培养学生细心观察，发现生活中的美。

3.仿照诗歌，续写诗歌。

【教学准备】

1.教师：生字词卡片，多媒体课件。

第一课时

【教学环节】

一、创设情境，提出质疑。

1.师：同学们秋天已经悄悄的来到我们身边了，你们发现了吗？你们发现了什么？虽然秋天的脚步是轻轻地，可我们依然能听到它的声音，不信，你听！同学们，请闭上眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑海中出现了怎样的画面？（师范读全文）

2.师：你们脑海中秋的画面是什么样的？

生：分享自己想象中的秋天美景

3. 师：你觉得秋天的景色美吗？这节课我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题）

请同学来读课题（读的美一点）

4.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。

二、初探课文，把握大意。

1、学生自由朗读课文，提出要求：

（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

（2）有不认识的字借助拼音认一认。

2、检查学生的初读情况。

（1）我会读：

抖  蟋 蟀 振 韵 掠 吟 辽  阔

（2）认生字，强调存在困难的生字。

(3)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

(4)将生字宝宝藏到词语中读一读。

三、讲读课文，讨论分享。

1.师：刚才我们已经与秋的声音有了一次亲密接触。现在谁愿意用你的朗读带大家再去听听秋的声音？（指名分小节朗读，给生字正音）

2.师：从朗读声中，你听到了秋天什么样的声音？（生说教师随机板书）

蟋蟀

黄叶

大雁

秋风

3.师：黄叶从树上一片一片的掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说“________”。你能用你的朗读把它们的潇洒表现出来吗?（齐读第1节）

4.蟋蟀震动着翅膀，唱着“________”，和阳台告别的歌韵。蟋蟀到哪儿去了呀？（齐读第2节）

5.（1）在美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？

（2）试想一下，星期天你背上书包来到学校，你的妈妈会对你叮咛些什么？（联系实际生活说一说）

（3）一遍遍的叮咛都饱含了妈妈对你的关心，所以大雁的朋友会对它叮咛些什么呢？

6.师：大雁听了朋友的话会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野（课件出示田野的图片），谁最开心？

生：农民伯伯

师：农民伯伯辛苦的播种、施肥，洒下无数辛劳的汗水，面对一颗颗绽放的谷粒怎么会不欣喜！那我们的秋风婆婆会对农民伯伯说些什么呢？

生：（请同学来回答）

师：我们也一起来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说。（齐读第3节）

7.师：在美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别的歌，大雁飞到南方去过冬，稻田里一片金黄，稻子弯了腰，高粱涨红了脸，秋天的一切是多么美好！下面我们一起来感受一下秋天的美。

（齐读4、5、6小节）

师：在大家的朗读声中,我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅，而这音乐厅就是“神气的大自然”。我们还听到秋的哪些声音？

四、指导书写，展示分享。

1、学生自由观察9个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、老师指导书写生字，提醒相关字的特殊书写部分。

3、学生在本子上临写，老师巡视指导。

4、学生书写展示。

五、评价提升。

1、展示台进行展示，学生之间进行评价，激发孩子的写字兴趣。

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　7.听听，秋的声音

蟋蟀

黄叶

大雁

秋风

叶子