青岛版四年级上册第二单元 计算机小画家第6课 认识《画图》教案设计

学科

信息技术

单元

第二单元

课时

课题

认识《画图》

课  型

新  授

教学内容：

青岛出版社四年级上册教科书第23页至28页。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握《画图》程序的启动、窗口界面组成

2、掌握设置图像显示大小、实际大小

3、铅笔工具、橡皮擦工具、保存图像文件

过程与方法：

1、认识了解《画图》程序的功能

2、让学生理解像素画的概念

情感、价值观：

1、通过学习，让学生明白电脑绘画比传统绘画的优点，激发学习信息技术的兴趣，培养学生的想像力。

2、通过学习，培养学生的动手能力和探究精神

3、培养学生良好的审美观。

重点、难点：

教学重点：设置图像实际大小，铅笔、橡皮擦工作的使用。

教学难点：图像实际大小与显示大小的区别、橡皮擦工具的颜色的使用、保存文件。

教学准备：

PPT课件和微课等。

教学过程

一、创设情景、导入新课

播放一组动态画图图片，学生欣赏后谈想法，并说出绘图的方法，引出画图程序。

【通过一组创意图片，激发学生学习的欲望，为下步的学习做好铺垫。】

二、自主探究、交流分享

1、认识画图

学生谈对画图程序的了解，播放视频，体验画图程序的功能，启动画图程序了解画图程序窗口由哪几部分组成，并与传统的画图比较，体会画图程序与传统画图工具是相对应，便于学生理解。指出画图画布与纸张的对应关系，引出画纸大小的选择，引出画布的设置。

2、设置画布

提示命令按钮，布置任务，请利用教材内容设置２００×４００大小的画布

师：

练习：设置画布为５００×２００大小的画布

设置图像的大小，

(保持纵横比、像素选择学生容易忽略)

让同学们在完成任务时，发现问题，提示（保持纵横比）

生：谈谈“保持纵横比”意义

【通过设置两张区别明显的画布，让学生初步感知画布与纸张的对应关系，更容易理解画布的概念，也为下一步图像显示大小的学习做一个铺垫。】

过渡：画布确定好了，下面我们该干什么？

学生开始绘制图形。

3、铅笔工具和橡皮擦工具

在绘制的时候遇到了什么问题

学生谈方法

师：对，用橡皮檫，怎么用？

生：

师：选择工具，

生：

师：在用橡皮擦工具的时候遇到什么问题？

【本教学难点是橡皮擦工具的颜色，】

三、合作学习、释疑解难

1.颜色橡皮擦

师：请看这位同学的橡皮擦，发现了吗？

生：

师：对，不一样

学生多试试，找规律的方法，研究颜色2与橡皮擦之间有什么关系？（橡皮擦颜色2第8课内容，这地方应该是铅笔颜色的选择）

生：练习

师：找到规律了吗？

小结：这就是颜色橡皮擦，当颜色2是什么颜色的时候，橡皮擦就是什么颜色，当橡皮带有颜色时就好像刷子似的，所以我们在使用的时候要根据自己的需要，适时选择

【通过对比学生电脑橡皮擦工具颜色的不同，发现问题，然后根据老师提示发改变颜色2的颜色，观察颜色2与橡皮擦之间有什么关系，既保护了学生求知的欲望，又培养学生发现问题、解决问题的能力。】

寻找更方便的方法，师：除了用橡皮擦工具外，还有什么方法能把图形绘制地更方便？

生:

师：网格线，请同学们试试

生：

师：怎么样，有了网格线是不是绘制就容易多了

师：

【利用网格线的刻度功能，便于操作，绘制时有参考线，绘制时少走弯路，减少使用橡皮擦工具，缩短绘制时间，提高效率。】

2.     图像显示大小

 师：学生动手操作

生：

师：显示大小后，请仔细观察图像有什么变化

这就是所谓的像素画，你能说说什么是像素画吗？

生：讨论

师：提问，（据情况提示）

小结：课件展示：将许多不同颜色的点经过巧妙地组合与排列，就可以构成一幅完整的图像，这种图像称为“像素画”，这些点称为像素（视频）

师：（课件展示）讨论:图像实际大小与显示大小有什么区别？

生：讨论

师：怎么样？有答案了吗？谁来

生：

师：显示大小是缩放比例，图片的实际大小即画布大小，不改变。

【把图像显示大小移动这个位置，是因为画布上有图像才更容易对比出显示大小的功能，因为这是像素画，放大更直观。】

四、实践创作、交流分享

用像素画的形式绘制一张有树的风景画。

五、梳理总结，拓展延伸

同学们，请你回想一下，这节课你有什么收获？

学生说收获。

【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。】

板书设计:

第6课    认识《画图》

画图窗口

图像实际大小的设置              图像显示大小的设置

铅笔工具    橡皮擦工具

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 个    

作业设计

基础：

设置画布大小为400×300像素

综合：

利用今天所学的画图知识以像素画的形式绘制一张有树的风景图。

拓展：

    你对画图软件有什么看法？哪些优点？哪些需要改进的地方？