小学语文人教部编版三年级上册第六单元17 古诗三首饮湖上初晴后雨第二课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册第六单元17 古诗三首饮湖上初晴后雨第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了品读诗句，理解大意，总结延伸，背诵积累，课下作业等内容，欢迎下载使用。
易州九年一贯制学校 宁安宇
教学目标：
1.认识“亦、抹、宜”3个生字，会写“饮、初”2个生字，认识多音字“抹”。
2.有感情地朗读古诗，了解诗句的大概内容。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，从而体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
教学难点：体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
教学过程：
第二课时
介绍引入
同学们，我们学过苏轼哪些诗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡，苏轼特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，今天我们一起来学习一首他描写西湖景色的古诗。
初读古诗，学习生字
1.大诗人苏轼笔下的西湖到底是怎样的呢？请同学们打开课本把朗诵诗句，借助拼音学会诗中的生字，把生字读正确。
2.生自由朗读。
3.检查学生朗读情况。
（1）课件出示诗句。
①指名多个学生朗读，师生评议。
②指导生字：
指名读，教师领读，提示读音：
“亦、宜”为整体认读音节，“饮”为前鼻音。“抹”是多音字，在文中读mǒ，组词“涂抹”；还有一个读音是mā，组词“抹布”。
（2）识记生字
熟字加偏旁：饮=欠+饣 初=刀+衤 宜=且+宀 ；
减一减：迹-辶=亦；
“饮”左窄右宽，第二笔是横勾；
“初”左窄右宽，左边是“衤”，不是“礻”。
让学生再把整首诗连起来读一读，根据学习古诗的经验在课本上标出这首诗的节奏。（按照2212的停顿来朗读）
三、品读诗句，理解大意。
1.小组交流积累的学习古诗的方法。
2.小组代表发言。
教师小结：看课本注释、看课本插图、读古诗题目、读古诗诗句、查字词典、联系上下文、搜集资料……
3.引导理解：
（1）诗人在这首诗中写了西湖怎样的美景？
（2）晴、雨时的西湖有什么不同的景象？
（3）欣赏晴雨时的美景，诗人有怎样不同的感受？
（4）是什么让西湖水面出现“潋滟”的景象？这也让我们了解到当时的天气是怎样的？
（重点理解“潋滟”一词，即波光闪动的样子。）
（5）面对这样美丽的西湖美景，请你用一个字来抒发自己心中的赞叹。诗人怎么表达自己的感情的？（“方好”，方：正）
（6）诗人苏轼是用什么来比喻西湖的？你是怎么知道的？
（读诗：欲把西湖比西子。）
（7）课件出示图片和文字资料，了解西子（西子指西施，它是春秋时期越过的美女。与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。）
（8）诗人苏轼是怎样赞美西施的？
（9）“淡妆”是什么意思？（素淡的妆容。）“浓抹”是什么意思？（浓重华丽的打扮。）“相宜”什么意思？（合适）“”总相宜（都非常合适。）
（10）作者写这句诗只是为了赞美西施吗？
（同桌互学，共同思考此问题，最终体会作者热爱大自然热爱祖国山水的情感）。
四、总结延伸，背诵积累
1.苏轼在一天之中同时领略了西湖晴雨时的不同的美，他的心情是怎样的？
2.请同学们带着这样的心情把整首诗有感情地齐读一遍。
3.学生自由朗读，练习背诵。
五、课下作业
用自己的话把《饮湖上初晴后雨》这首诗说一说。
板书设计：