小学语文人教部编版二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设计

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这是一份小学语文人教部编版二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设计，共3页。教案主要包含了理解题目，了解诗人，初读古诗，学习生字等内容，欢迎下载使用。

课题名称	晓出净慈寺送林子方
教学目标	诵读和理解《晓出净慈寺送林子方》，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
重难点分析	重点分析	诵读和理解《晓出净慈寺送林子方》，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
	难点分析
教学方法
教学环节	教学过程
导入	1．今天老师给大家带来了美丽的荷花、荷叶图。让我们一起欣赏一下美丽的荷塘景色吧！(课件出示西湖六月荷塘美丽景色的图片) 2．你能用几个词或一句话来描述你看到的美景吗？ 3．多么美的景色！真是令人心驰神往。大诗人杨万里看到这样的美景，写下了一首脍炙人口的诗传诵至今，这就是——《晓出净慈寺送林子方》。(板书课题) 设计意图：为学生创设良好的教学情境，是一堂课成功的关键。开课伊始，用西湖六月美丽的荷花、荷叶的画面吸引学生的注意力，将学生尽快引入情境，为学生感知诗人的情感打下了良好的基础。
知识讲解（难点突破）	二、理解题目，了解诗人 1．这首诗的题目比较长，我们要正确断句。(课件出示断句的题目)教师范读：晓出/净慈寺/送/林子方。 2．学习生字“晓、慈”。 (1)“晓”是“早上”的意思，与时间有关系，所以是日字旁。你有什么好办法能记住“晓”吗？(换一换：晚——晓，浇——晓) (2)“慈”也是本节课的生字。你能给“慈”组词吗？(慈祥、慈爱)你能用“慈祥”说一句话吗？ 3．我们再来读一读诗题，你从中了解了什么？(时间：晓，早上。地点：净慈寺。人物：林子方。事情：送。) 师：请你连起来说一说题目的意思。 4．简要介绍杨万里。师：杨万里的诗写得好，尤其擅长写景。因为他常常观察生活，观察大自然，善于从中发现别人不易察觉的美。山川、河流、春风、秋雨、夏荷、冬雪等都被他写成诗，以至于他的朋友跟他说了这样一句玩笑话：处处山川怕见君。 5．过渡：现在，就让我们走进诗中，看看杨万里向我们描绘了一幅怎样的画面，诗中流露出诗人怎样的情感。设计意图：此环节意在指导学生读好题目，正确断句，相机学习题目中的生字，理解题目的意思。同时，以生动有趣的语言来介绍杨万里，使学生对杨万里有一个初步的认识，激发学生读诗的兴趣。三、初读古诗，学习生字 1．教师配乐范读。 2．学生自由读一读，注意读准字音。 3．指名读，其他同学注意听，听听字音读得是否准确。(教师强调：“慈”是平舌音，“竟、映”是后鼻音。) 4．指导读出节奏。师：我们读诗不仅要读准字音，还要读出节奏，读出古诗的韵律美。(课件出示已划分节奏的古诗) 毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。 (1)请学生自由地读一读。 (2)指名读。 (3)师生合作读，男女生合作读。 5．出示本课生字：晓、慈、毕、竟、映。 (1)带拼音拼读，去拼音读。 (2)抽读词语卡片：知晓、慈爱、毕竟、倒映。设计意图：指导朗读古诗时，注意层层递进，通过多种形式的朗读，引导学生读准字音、读出节奏。同时，初步学习本课的生字，通过词语卡片复现生字、巩固对生字的掌握。
课堂练习（难点巩固）	4．课件出示：接天莲叶无穷碧。 (　　　　)的莲叶师：人们都说：“诗中有画，画中有诗。”自由地读读这句诗，你从诗中看到了什么样的莲叶？ (1)预设：碧绿碧绿的莲叶。 ①你是从哪里读出来的呢？(引导学生抓住“无穷碧”来体会莲叶之绿。) ②这翠色欲滴的荷叶真让人陶醉，让我们再来美美地读读这句诗吧！(指名读) ③教师引读：站在西湖湖畔，放眼望去，满眼都是绿色，一碧千里，这真是——(生接)接天莲叶无穷碧。远远望去，绿得让人心旷神怡，绿得让人陶醉，这真是——(生接)接天莲叶无穷碧。 (2)预设：很多很多的莲叶。 ①你是从哪里感受到了荷叶很多很多呢？(接天)相机理解“接天”。(接天：与天相接。) ②谁能通过朗读来展现莲叶挨挨挤挤的样子。 ③教师引读：满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿佛与天相连。真可谓——(生接)接天莲叶无穷碧。满湖的莲叶，满眼的绿色，不留一点缝隙，远远地伸向天边，与蓝天相接！真不愧是——(生接)接天莲叶无穷碧。 5．课件出示第四句：映日荷花别样红。 (　　　　)的荷花师：在这一片碧绿的荷叶之中，荷花是怎样一番景象呢？从哪里看出来的？(引导学生抓住“别样红”来感受荷花的红。) 预设：特别红、不一样红的荷花。 (1)理解“别样”。(别样：特别。) (2)请你来读读这别样红的荷花吧。 (3)(出示荷花别样红的图片)师：这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，它红得像什么？ (4)站在湖边，你似乎闻到了什么？(这别样红的荷花清香扑鼻，沁人心脾，令人陶醉。)多么美好的境界，你试着读一读吧！ (5)你知道这荷花为什么这么红吗？(引导学生关注“映日”。) ①相机理解“映日”。(映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。)播放图片，展示阳光照在荷花上的景象。 ②学习生字“映”。猜谜语识记：日头照在正中央。(映) 加一加：日＋央＝映。生活识记法：电影院里会出现“上映”这个词，从而记住“映”。
小结	祝愿你的事业像荷花一样红红火火。(师：我感受到了祝福之情。) 你就像这初升的太阳，一定会前程似锦，我真为你高兴。(师：我感受到了高兴之情。) 西湖的景色如此之美，希望你永远记住这美景，记住我这位好朋友。(师：我感受到了惜别之情。)《晓出净慈寺送林子方》是一首与众不同的送别诗。诗中有美丽的画卷，诗中有深厚的情感。让我们把这与众不同的送别诗背诵下来吧。(生自由背，指名背。)