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    人教版(部编版)小学语文一年级上册 口语交际:用多大的声音 教案
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    小学语文人教部编版一年级上册口语交际 用多大的声音教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版一年级上册口语交际 用多大的声音教案设计,共6页。教案主要包含了表演体验,形成感知,场合展现,注意音量,配乐诵读礼仪歌,场景再现,巩固提升,广泛交流,知识内化,总结提高,诵读颁奖等内容,欢迎下载使用。

    用多大的声音

    教学内容:

    部编版一年级语文第六单元口语交际《用多大的声音》

    教材分析

    本单元口语交际的内容是用多大的声音,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

    教学目标

    1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,在活动中学生感受交际的乐趣。

    2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。

    3.在交流与表达的过程中逐步提高口语表达的能力。

    教学重难点:

    重点:能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。

    难点:怎样在教学中让学生愿意交流,大胆交流,乐于表达,从而提高说话的能力。

    课前准备教学课件。

    教学过程

    一、故事激趣,引入新课

    1、用两种不同的声音跟学生打招呼。

    师:同学们好(声音大),同学们好(声音小),问:哪种打招呼声音好呢?生答:第一种声音好。追问:为什么?

    师:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小孩的图片)大家看,颜颜。和打个招呼吧!生:颜颜,你好!

    2、故事引入

    师:颜颜和我们一样,也是一年级的小朋友,最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮吗?生:愿意!

    师:有一天,颜颜在走廊里遇到了的同学,于是颜颜就大声地喊:你好,我们一起去玩吧!恰好老师经过这里,老师对说:请不要大声说话!颜颜记住了。上课了,老师叫颜颜回答问题,颜颜想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:请你大声一点。”颜颜有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉

    指名学生回答:生:我来,我知道!

    师:呀,你们都知道啊!快来说一说吧!1:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。生2:我觉得上课回答问题时要大声说话。

    师:看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流用多大的声音(板书口语交际题目:用多大的声音)

    表演体验,形成感知。

    (一)讲故事场合

     1、 出示语文书插图三(课件出示小朋友讲故事的情境)师提问学生:同学们看这幅图,这是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么?生:这一幅图是在教室里,一个小朋友正在给同学们讲故事。

    师:是啊,小朋友在讲故事,他应该大声说话还是小声说话?生:应该大声说话,不然的话同学们就听不清了。

    师:哦,讲故事时要大声,同学们,你们记住了吗?以后讲故事的时候一定要大声。

    生:记住了!总结板书:有时候要大声说话。

    (二)同桌合作感知:图书馆场合、教师办公室场合

    1、图书馆场合

    出示课文插图一(课件出示图书馆的情境)教师提问:同学们看这幅图,这是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么?

    引导学生同桌进行交流讨论:这时应该大声还是小声?

    (1)指名学生回答。看懂图片内容后,用一两句话说一说图意(图意:在阅览室里,一个小女孩正在看书,一个小男孩走过了,问:“请问,这里有人吗?”)同时提醒学生注意墙上的“静”,引导学生关注,可以先让学生说说“静”这个字是什么意思,再让学生思考,这样的环境里,该用多大的声音呢。在交流中得出结论。

    (2)和老师合作表演,集体评价。

    2、教师办公室场合

    观察第二幅插图。(课件出示办公室老师交流的情境

    (1)指名学生说一说图片的内容。想一想,在老师办公室里,该多用多大的声音说话呢,以免打扰到其他老师办公。

    2指导观察,然后交流讨论教师可以提问,如:你们办公室有几位老师?进老师办公室要喊报告。在老师办公室怎么跟老师说呢?如果大声说话会怎么样?等等问题。

    3可以指名学生上台表演,然后集体评价。

    4表演结束后,追问学生:为生么要这样做?(预设评价:你考虑到了大家的感受,真棒!请大家为他们点赞!你很懂得文明礼貌哦!)其余学生也跟着评价。

    3、在第二幅图角色体验结束后,教师进行总结板书:有时候要小声说话。

    三、场合展现注意音量

    (一)下面情景,要怎么说呢?(课件分别出示四幅图,引导学生判断,是大声说,还是小声说)

    1、在医院里,说话要                           

    2、参加学校的演讲比赛,说话要                        

    3、在台上自我介绍的时候,说话要                       

    4妈妈睡觉的时候,说话                        

    (二)下面的做法对吗?(课件分别出示三幅图片,判断正误)

    1、在候车室里,大声说话。

    2、在景区饭店吃饭,大声说话。

    3、在图书馆,喊叫追逐。

    配乐诵读礼仪歌

    1.出示《说话礼仪歌》,拍手节奏,读出韵律。

    2.配音乐朗诵全体站起来,引导学生带上动作再诵读。

    《说话礼仪歌》内容:课堂上,大声说。图书馆,小声说。分场合,调音量。有礼貌,人人夸。人夸。

    、场景再现,巩固提升

    1.出示学校运动会比赛场景,问:如果你们是他们的拉拉队,你们会怎么说?

    2.师采访:为什么要这样大声说?

    3.出示电影院看电影的的现场情景图,学生看电影,问:这么好动画片,如果你看着看着要给同学分享,要怎么说?

    4.采访其中的一两个学生:你们在说什么?为什么要这样小声说?

    六、广泛交流知识内化

    1.出示公交车上、班级中午就餐、周一国旗下讲话三幅情景图,小组讨论交流,然后集体交流得出结论

    2.扩展:除了这些,你还知道哪些场合需要大声说?哪些场合需要小声说?  学生自由发言。(如,饭店里吃饭的时候家里来客人了要大声问好,这样才热情打电话时声音要大一点。等等)

    七、总结提高,诵读颁奖。

    师:同学们说得真好!说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生,好不好?

    师:请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。

    1. 总结,再次诵读《说话礼仪歌》
    2. 颁发最佳表现奖。根据学生的表现,现场发放准备的小礼品。

     

    板书设计:

    用多大的声音

    有时候要大声说话

    有时候要小声说话

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