初中历史人教部编版七年级上册第十课 秦末农民大起义教学设计

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第十课 秦末农民大起义教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，问题探究，教师点拨，教师小结，学生活动，设计意图，检测巩固等内容，欢迎下载使用。

初中历史统编版（部编版）七年级上册第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义
课题名称
第10课 秦末农民大起义
课 型
新课
教
学
目
标
知识
技能
要求学生掌握巨鹿之战；秦朝的灭亡；楚汉之争；西汉的建立。
1.引导学生探究项羽、刘邦进行楚汉之争的一胜一败的原因的分析，从未更进一步理解“得民心者得天下”的道理。
过程
方法
1.组织学生从刘邦、项羽进行楚汉之争的一胜一败的原因的分析，培养学生的阅读分析能力。
2.指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。
情感
态度
通过对楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。
重点
难点
教学重点：刘邦获胜和相遇失败的原因。
教学
媒体
多媒体
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入：
【创设情境】多媒体出示“破釜沉舟”图片。
【问题探究】“破釜沉舟”跟那一场著名战役相关？在这场战役中项羽为什么能以少胜多？【教师点拨】【教师小结】巨鹿之战。项羽这叫“置之死地而后生”。当时的情况是，项羽在兵力上处于绝对的劣势，接近1：10的比例。按照常规的战术，不大可能取得胜利，而项羽的做法是将他和士兵们的退路截断了，要么胜利前进，要么战死沙场。为了活命，将士们除了与敌人英勇战斗，别无选择。这就大大地激发了他们的斗志，起到以一挡十的威力。项羽在特殊的情况下，运用特殊的做法，是非常高明的，从而以少胜多，消灭了秦军主力
学生从课文中获取信息作答。
用图片使学生了解战役，大大激发了学生的兴趣，更直观更生动，也培养了学生的分析能力。
【创设情境】多媒体出示：“秦末农民战争形势”图片。要求学生看图指出农民起义军的进军路线。
【创设情境】让学生计算秦朝在历史上存在的时间。
【教师点拨】【教师小结】在项羽指挥巨鹿之战的时候，刘邦也没有闲着，他率兵一直向咸阳进攻。由于当时秦军的主力在巨鹿与项羽交战，结果公元前206年，刘邦率军西进关中，攻陷咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。威震四海的秦王朝就这样走到了它的尽头。
【学生活动】学生看图指出路线。
培养学生计算历史时间的方法，让学生感知秦朝统治的短暂。
西汉的建立
【创设情境】多媒体展示：“中国象棋棋盘”图片。
议一议：：棋盘中有什么字？源自什么战争？这场战争是谁和谁争战？为什么争战？结果如何？
【教师点拨】【教师小结】中国象棋盘中的“楚河汉界”源自历史上的“楚汉战争”。 由于项羽原本就是楚国名将的后代，加上巨鹿之战后，他的威望和实力都大增，不但自封为西楚霸王，还封刘邦为汉王。因此，人们就把他们争夺天下的战争称为“楚汉战争”。
所谓“一山不能藏二虎”。秦朝灭亡后，两位农民军的领袖面临着一个非常棘手的问题，就是由谁来做皇帝呢？论实力吧，项羽确实比刘邦强大得多，但是他们又有个约定，谁先攻破咸阳谁就做皇帝。咸阳是被刘邦攻下的，论理应该是刘邦做皇帝。但是秦军的主力是被项羽的军队打败的，项羽当然不会甘心将宝座拱手相让。于是，为了争夺皇位，项羽、刘邦在秦朝灭亡后又进行了四年的楚汉战争。
虽然战争初期项羽无论在实力还是威望上都占据优势，但公元前202年却被刘邦在垓下之战中打败了。项羽在乌江边上自刎而死，刘邦则建立了西汉王朝，定都长安。刘邦就是汉高祖。
【学生活动】学生讨论发言。
【设计意图】利用中国象棋盘导引，贴近学生实际，激发学生兴趣。
【创设情境】项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？
【教师点拨】【教师小结】刘邦进入咸阳后，废除苛政，“约法三章”，赢得民心；而项羽进入咸阳湖，大肆杀掠，火烧阿房宫，丧失民心。秦的灭亡和项羽的失败都应证了同样的道理——“得民心者得天下，失民心者失天下”
【学生活动】学生从课文中获取信息作答。
【设计意图】通过对问题的探究，使学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理，心灵情感得到升华。
【创设情境】若你是刘邦，你会在秦亡的过程中吸取什么教训去治理国家的？
【教师点拨】【教师小结】西汉建立后，汉高祖和他的继任者实行休养生息的政策，轻徭薄赋，发展生产，减轻刑罚。社会秩序逐渐安定，经济得到恢复和发展。
【学生活动】学生结合课文内容，对比秦朝的徭役兵役繁多，赋税沉重和苛严的刑法，各抒己见。
【设计意图】学生可以发表自己的见解，畅所欲言，不拘一格，促进了他们个性的发展。
【检测巩固】引导学生进行相互检测，帮助学生释疑解惑。
进行自我检测并交流展示
自我纠错，查漏补缺
检测学生基础知识掌握情况，便于决定下步教学策略是否调整
引导学生总结收获与自我反思
一 引导学生反思目标要求的达成度、知识点、技能点
给学生总结反思和消化的时间，让学生在反思中成长，进步。
课堂检测
进行课堂检测并展示答案
交流并纠错
便于掌握学生学习目标达成情况
作业布置
对知识进行巩固