初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section B第2课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师引导学生观看视频片段，并回答相关问题。

学生观看视频并回

答相关问题。

通过视频及相关问题，

导入本节课的话题。

2. 教师引导学生进行自由讨论。

In which country do people celebrate Thanksgiving?

When is Thanksgiving?

What do people usually do on Thanksgiving?

学生根据问题，进

行自由讨论。

通过自由讨论，帮助

学生激活思维，同时

了解学生对背景知识的

掌握情况。

Pre-reading

1. 教师引导学生通过语段学习本节课重点词汇。

学生读语段，学习本节课重点词汇。

通过语段，帮助学生在语境中学习本节课核心词汇，为后面的读中活动扫清词汇障碍。

2. 教师引导学生通过观察课文插图及读课文标题，预测课文的主要内容。

学生观察课文插图，并读课文标题，预测课文的主要内容。

通过预测课文主要内容的活动，培养学生通过已知信息预测文章大意的能力。

While-reading

1. 教师引导学生快速读文章，并检查自己对文章大意的预测是否正确。

学生读文章，检查自己对文章大意的预测是否正确。

通过快速读文章，培养学生抓取文章主要内容的能力。

2. 教师引导学生精读第一部分的内容，并回答问题。

学生精读第一部分的内容，并回答问题。

通过回答问题及的活动，培养学生抓取细节信息的能力。

3. 教师引导学生阅读文章的第二部分，并圈出制作火鸡所需要的材料。

学生阅读文章的第二部分，并圈出制作火鸡所需要的材料。

通过圈内容，培养学生获取关键信息的能力。

4. 教师引导学生将图示上的物品与单词进行匹配。

学生将图示上的物品与单词进行匹配。

通过匹配练习，培养学生的读图能力，为下面的排序活动做准备。

5. 教师引导学生再次阅读文章的第二部分，并将图片排序。

学生文章的第二部分，并将图片排序。

通过排序练习，考查学生对关键信息的理解。

Post-reading

1. 教师播放录音，引导学生大声朗读课文。

学生跟着录音，大声朗读课文。

通过学生跟读录音，注意语音语调，提高学生的口语水平。

2. 教师引导学生填写文章框架图，并指导学生按照框架图复述文章。

学生填写框架图，并复述文章。

通过填写文章框架图，帮助学生巩固文章中的重要内容。通过复述，培养学生的语篇意识以及口语表达能力。

3. 教师引导学生讨论，并回答跟中国传统节日相关的问题。

学生讨论并回答跟中国传统节日相关的问题。

从国外的节日过渡到中国传统节日及食物制作，加深学生对中国传统节日的了解，同时帮助学生感知传统食物背后的文化意义。

4. 教师引导学生进一步思考，为什么在特定的节日要吃特定的食物，进而引申至食物与文化之前的关系。

学生思考为什么在特定的节日要吃特定的食物。

Homework

教师引导学生写一篇介绍中国节日的文章，并且复习本节课的内容及预习下一节课的内容。

学生写一篇介绍中国节日的文章，同时复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。

补充

教师针对重要语言点进行系统讲解。

学生系统学习重要语言点并记笔记。

帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。