初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 11 How was your school trip?Section B第2课时教案
展开Unit 11 How was your school trip?
Section B (2a—2c)教学设计
一、教学目标
1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：exciting, lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot, guide, gift, everything, interested, dark, hear, all in all, be interested in
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) Then the guide taught us how to make a model robot.
(2) After that, I went to the gift shop and bought some lovely gifts for my parents.
(3) All in all, it was an exciting day.
(4) Everything was about robots and I’m not interested in that.
(5) There were also too many people and I couldn’t really see or hear the guide.
3. 能够读懂关于描述学校旅行经历的语篇内容。
4. 能够在阅读学校旅行日记的活动中掌握获取文章大意和关键信息的能力。
5. 通过阅读两篇日记，掌握与旅行有关的描述性的形容词，能够分辨这些词在不同表达中蕴含的褒义和贬义。同时通过对比，了解不同的人对待同一旅行经历具有不同的态度。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够读懂关于描述学校旅行经历的语篇内容。
2. 能够在阅读学校旅行日记的活动中掌握获取文章大意和关键信息的能力。
难点：
能够在阅读学校旅行日记的活动中掌握获取文章大意和关键信息的能力。
三、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Warming-up | 1. 教师与学生打招呼，询问学生What did you do when you were a little child?并引导学生运用动词的过去式进行回答。 | 学生说出自己小时候做过的事情。 | 通过分享小时候发生的 事情，引导学生畅所欲 言，提高学生的口语表 达能力和参与度。
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2. 教师首先表示有很多美丽的音乐描述了发生在过去的故事。要求学生听音乐并回答，What did the singer do when she was young? 引导学生关注歌词内容。 | 学生听音乐回答问题。 | 通过听音乐回答问题 的活动，引导学生复习 动词的过去式，同时激 发学生的学习兴趣。 | |
Pre-reading | 1. 教师创设情景。首先向学生展示图片，并让学生猜测老师年轻的时候，经常做什么。 | 学生看图猜测老师年轻时经常做什么。然后根据老师旅行时拍的照片，用自己的语言描述照片内容。 | 通过看图猜测和看图描述的方式，在情景中学习词汇和短语，提高学生目标语言的运用能力。 |
2. 教师介绍自己年轻时去过很多地方，拍了很多照片。教师展示旅行时拍的照片，引导学生用自己的语言进行描述。教师进行补充，学习本课生词。 | |||
While-reading
| 1. 教师引导学生观察阅读语篇的体例，说出语篇体裁。浏览文章的中心句，预测文章的主旨大意。 | 学生观察阅读语篇的体例，说出语篇体裁。浏览文章的中心句，预测文章的主旨大意。 | 通过自我探究活动，帮助学生了解语篇内容，降低阅读难度。 |
2. 教师给学生明确阅读要求：快速浏览文章，回答2b的问题。 | 学生快速阅读文章并回答2b问题。 | 通过快速阅读的活动，明确阅读要求，引导学生把握文章整体内容的同时，注重对其阅读策略的培养。 | |
3. 教师引导学生进行一次细节阅读，摘出文中能支持2b问题答语的文字。 | 学生细节阅读文章，摘出文中支持2b问题答语的文字。 | 细节阅读文章，找出答案出处，整体上把握文章大意。 | |
4. 教师要求学生圈出文章中所有的形容词，并进行归类。 | 学生圈出文章中所有的形容词，并进行归类。 | 通过圈词并归类的活动，引导学生注意不同感受的表达方式，为后面的语言输出做准备。 | |
5. 教师引导学生阅读第一篇日记，完成细节填空，然后讨论得出本篇日记的几大要素。 | 学生阅读第一篇日记，完成细节填空，然后讨论得出本篇日记的几大要素。 | 通过文章框架的细节填空，讨论日记的要素的活动，帮助学生获取两篇日记细节信息同时，培养学生提取关键信息的能力。 | |
6. 教师引导学生细读第二篇日记，完成文章框架的填空。 | 学生细读第二篇日记，完成文章框架的填空。 | ||
7. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。 | 学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。 | 通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的重组做铺垫。 | |
Post-reading
| 1. 老师呈现文章框架图，引导学生回忆文章内容并进行复述。 | 学生根据关键信息提示，回忆文章内容并进行复述。 | 通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。 |
2. 情感升华：对于同一事物，不同的人有不同的看法。 | 学生看图片，感受对于同一事物，不同的人有不同的看法。 |
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3. 教师引导学生4~6人一组讨论上次旅行或上周末活动的感受，最后进行全班分享。 | 学生4~6人一组讨论上次旅行或上周末活动的感受，并进行全班分享。 | 通过讨论上次旅行或上周末活动的感受，训练学生运用目标语言进行输出的能力，同时体会不同的人对同一事物会有不同的感受。 | |
Homework | 教师布置课后作业，与朋友分享自己的讨论结果并预习下节课内容。 | 学生与朋友分享自己的讨论结果并预习下节课内容。 | 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。 |
补充 | 教师针对重要语言点进行系统讲解。 | 学生系统学习重要语言点并记笔记。 | 帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。 |
四、板书设计
Unit 11 How was your school trip?
第4课时 Section B (2a—2c)
Key words and phrases: exciting, lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot, guide, gift, everything, interested, dark, hear, all in all, be interested in
Key sentences:
(1) Then the guide taught us how to make a model robot.
(2) After that, I went to the gift shop and bought some lovely gifts for my parents.
(3) All in all, it was an exciting day.
(4) Everything was about robots and I’m not interested in that.
(5) There were also too many people and I couldn’t really see or hear the guide.
初中英语Section B第1课时教案设计： 这是一份初中英语Section B第1课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B第3课时教案设计： 这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
初中Unit 3 How do you get to school?Section B第3课时教案： 这是一份初中Unit 3 How do you get to school?Section B第3课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
