2021学年12 雪地里的小画家教学设计

这是一份2021学年12 雪地里的小画家教学设计，共3页。

学校
课题
《雪地里的小画家》
教师姓名
学科（版本）
语文（人教版）
章节
第12课
学时
第一学时
年级
一年级
教学目标
通过多种方法，认识11个生字和“虫、目”两个偏旁。
会写“鱼”“几”字。
正确流利地朗读课文。
了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
解决教学重点难点的措施
1、认读11个生字，学会3个生字，正确、流利的朗读、背诵课文。
教师范写，学生书空，自主发现汉字架构的特点，以便正确书写。
学习者分析
一年级的孩子上课注意力集中的时间短，要注重趣味性，以调节孩子学习的积极性。很多生字孩子们已经认识了，所以应该把学习主动权交给孩子，让他们提出有困难的字，再集中突破。另外，对于一年级，吸收知识不是最重要的，而是要发散思维，激发学习和探究的欲望。
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能
应用及分析
情景导入
激发孩子们对雪地的盼望和想象，导入课文。
让孩子们初步了解雪地的场景。
谈话引入：同学们，美丽的秋姑娘走了，慈祥的冬爷爷悄悄来到我们身边，冬天来了有什么变化吗？
图片出示雪后美景，并进行诗意渲染。激发想象：同学们喜欢下雪吗？看到这白茫茫的雪景，你们最喜欢玩什么？
你瞧一群可爱的小动物也来雪地里玩耍，引出课题。
用白板播放动态图片，让学生身临其境感受雪景，融入课文的氛围。通过拖拽展现课文中的小动物，在感官上刺激学生学习兴趣。
初读课文整体感知
让学生对课文内容有初步的把握，在课文情境中整体识字。
孩子们了解课文内容，自主读书。
看到这个题目，你有什么问题？想说什么？让我们从课文中去寻找答案吧。学生通过自由读课文，整体感知课文内容。
播放flash,范读课文。
这么有趣的课文，小朋友也赶紧读一读吧，注意不加字、不漏字，读准字音，把句子读通顺。
指名学生逐句朗读课文。
白板插入flash,图文并茂的朗读给孩子们留下非常美好的整体感知，激发继续学习的欲望。
用幕布的功能，让孩子一句一句地读课文，降低了读课文的难度，体现了教学的循序渐进。
指导诵读理解课文
练习说话课外拓展
理解课文内容，引导诵读。
让学生带着问题细读课文。
让学生边读，边看、边想雪地里有哪些小画家。“下雪啦！下雪啦！” “读得真高兴，谁能比他读得更高兴？”
他们都分别画了什么？这些画都是怎么画出来的呢？（用课文里的句子来回答）
青蛙为什么没参加？（这句该怎么读？）还有哪些动物冬天要冬眠？
通过批注、荧光笔和漫游等功能引导学生理解课文内容，指导学生诵读课文。
集中识字
让学生朗读课文中的词语，引导学生识字，通过当小老师，激发学生朗读、识字热情。
学习课文中的生字和词语。
出示带拼音生字，同桌互读。
学生提醒容易读错的字音。
男女生赛读。
去拼音齐读。
同桌讨论难记的字，交流方法。
学生圈出难记的字，班上交流汇报方法。教师重点指导“蛙、睡”。
学生用笔在白板上直接圈出容易读错的拼音，加深了印象。
教师用用聚光灯的功能开火车识字。聚光灯的使用使孩子们充满新奇，帮助孩子们集中注意力，也调动了他们学习的积极性。
指导书写
写好“几”、“鱼”两个生字
学生练写“几”、“鱼”两个生字
1.读“鱼”的拼音。
2.请同学们观察“鱼”字的关键笔画，思考怎么把字放在田字格里。
3.教师范写。
4.学生边书空边记笔顺。
5.练写。
6.同桌相互评价并修改。
用拖拽功能让学生参与识字，调动学生学习积极性，进一步巩固识字成果。
课堂小结
诵读课文。
巩固识字。