小学语文人教部编版一年级上册12 雪地里的小画家教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册12 雪地里的小画家教学设计及反思，共5页。教案主要包含了谈话导入，激趣入题，初读课文，引导识字，趣味识字词，学习课文，理解内容，指导朗读，六句话，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材分析:
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识知识为一体的儿歌。它以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，采用拟人的手法和形象的比喻，又用了设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，语言亲切、生动、文字优美，充满着儿童情趣。通过把课文读通读顺、读出感觉，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1.认识“群、竹”等11个生字，能正确拼读课文生字词，会写“竹、马”等5个生字。正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受课文中“小画家”雪地作画的快乐，激发热爱大自然的情感。
3.知道文中提到的四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的生活习性。
教学重点:
1.认识“群、竹”等11个生字，能正确拼读课文生字词，会写“竹、马”等5个生字。正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受课文中“小画家”雪地作画的快乐，激发热爱大自然的情感。
教学难点:
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子(蹄子)的不同形状及青蛙等动物要冬眠的特点。
教学过程：
一、谈话导入，激趣入题
1.同学们，你们看到了什么？下雪了，你们高兴吗？那我们就用高兴的语气来读一读。（大屏出示：下雪啦，下雪啦!）
2.有一群可爱小动物一看见下雪了，也来到这里，你们看一看，它们到底是谁呢？（小鸡、小鸭、小狗、小马。）
3.它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天我们一起学习《雪地里的小画家》。
二、初读课文，引导识字。
1.先听老师读课文，要求边听边用手指着。这群小画家，它们画了什么呢？在课文中用横线画出来。
2.学生自由读文，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边圈出生字。
三、趣味识字词
师：这篇课文的生字比较多，联系之前学过的识字方法，用什么方法来记住呢?
（1）加一加:用、加、洞(讲解新偏旁:力)带有力字旁的字还有:功、助
（2）多音字:为、几、参、着。
（3）拓展组词识字法，给生字组词，组成词语接龙:
竹字接龙接起来:竹叶-竹子一竹席
牙字接龙接起来:月牙-牙齿一牙医
用字接龙接起来:不用-用心一使用
（4）借助图片识记：“群”“步”，读好字音。
四、学习课文，理解内容，指导朗读。
1.找找这篇课文共几句话。
2.学生读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。
3.读第二句，说说谁来到雪地里？
4.读第三句，这群小画家，它们画了什么呢？观察动物踩出的脚印形状，为什么它们画出的脚印不一样呢？
小鸡--画竹叶 小狗--画梅花
小鸭--画枫叶 小马--画月牙
小结：它们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
5.请再次读一读这个句子，这句话出现了三个生字:“竹”“马” “牙”也是要学会写的字。
6.这三个字怎么写呢?掌握写字小技巧:一看位置、二看结构、三看笔顺。请跟老师书写“竹”“马”“牙”的笔顺。
7.提醒书写的时候还要注意写字姿势:头正、肩平、足安、三个“一”。
8.读第四句，小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？
小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！小画家的“画”采用的是拟人的修辞手法，“画”其实是小动物们“踩”出来的脚印。
9.请再次读一读这个句子，这句话出现了三个生字:“用”“几” “步”其中“用”和“几”字是要学会写的字。请跟老师书写“用”“几”的笔顺。
10.师生分谈五、六句话
（1）师：青蛙为什么没参加呢？
生：他在洞里睡着啦！
青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）
什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，)
朗诵课文（朗读，要读得正确、流利、有感情读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。）
六、作业：编一编，背一背。
七、板书设计
雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 雪地 梅花
小鸭 脚印 枫叶
小马 月牙
竹 牙 马 用 几