人教部编版二年级上册课文723 纸船和风筝第一课时教案设计

这是一份人教部编版二年级上册课文723 纸船和风筝第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了故事主人公导入，激发兴趣，再读课文，识记字词，指导观察，练习书写，拓展小结等内容，欢迎下载使用。
23　纸船和风筝   教案设计常婷敏教材分析：《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。本文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。他们用浓浓的真情在山顶和山脚间架起了一座友谊的长桥。学情分析：《语文课程标准》指出：结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级的学习方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习， 鼓励学生用多种方法识字、阅读。教学目标：1.尝试用多种方法识字，认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、纸”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友情。3.继续学习默读课文，体会松鼠和小熊的心情变化，能把握故事的主要内容。教学重点：继续学习默读课文，体会松鼠和小熊的心情变化，能把握故事的主要内容。课时安排2课时。教学过程第一课时一、故事主人公导入，激发兴趣1.导入：出示两个新朋友图片（松鼠和小熊）2.识字：借助图片认识生字“鼠”。再出示“鼠”的甲骨文强化生字记忆。拓展补充成语“鼠目寸光”，“鼠目寸光”。3.讲述故事的开头，激发学生继续阅读的兴趣。生自由默读课文，猜读不认识的生字。4.揭题：出示课题《纸船和风筝》。验证猜读的“筝”字读音是否正确。强调“筝”是后鼻音，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。大家再来读一读。拓展古诗《村居》和古筝一词。二、再读课文，识记字词1．出示课后习题中的猜读生字词。学生跟着老师范读音频读课文，验证之前猜读的生字读音是否正确。2.课件出示生字词：松鼠       抓住        愿意哭了       取下        但是折纸船     扎风筝      漂哇漂      祝你幸福   他们俩（1）师带读生字词。强调幸、折和扎的读音。（2）去掉拼音，学生自读。（3）师带领着发现总结几个形声字的造字规律。抓、愿、但、漂、俩。（4）生自主交流识字方法。播放学生交流音频。“哭”：根据字形猜字音。“祝你幸福”：联系生活猜字音。“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。引导学生做动作理解字义。由词到句，指导朗读。 （1）“祝你幸福”，链接课文中的两句话，朗读。“纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！””借助古字图片识记“祝”，拓展词语“（庆祝）（祝贺）（祝愿）”。（2）“折、抓、扎”，链接课文中的语句,朗读。1.松鼠折了一只纸船，放在小溪里。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。2.他想了想，就扎了一只风筝。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。3.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。三、指导观察，练习书写1．“折、张、祝、扎、抓、但”都是左右结构的字，“哭”是上下结构。写左右结构的字时要注意左右的宽窄。 “扎”字左右等宽，“折、张、祝、扎、抓、但、吵”都是左窄右宽。2．跟着胡一帆老师书写视频书写生字。3．学生练习书写。 第二课时一、生字听写，回顾课文     1、 ppt出示文段，学生自主看拼音写字，之后核对答案，读文段回顾课文内容。2、课件出示句子，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。交流明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。3、教师配合动作和语气，引读“纸船漂哇漂”“风筝飘哇飘”，指导学生反复读。4、检测“漂”和“飘”的区分使用二、细心研读，深入理解1、默读课文2-6自然段，试着不出声。2、找找他们的纸船和风筝是怎么到对方家门口的呢？3.交流，指导朗读。（1）指导学生读好“漂哇漂”“飘哇飘”。出示课后习题三。对比两组句子。生交流喜欢哪句和喜欢的理由。指导反复朗读。（2）对比朗读第3段和第5段，感受友谊的快乐。生交流想象画面。（3）对比朗读第8段和第9段，感受失去友谊的难过之情。拓展介绍故事原著《49只纸船和49只风筝》加深情感的感悟。（4）齐读第10和11自然段，感受友谊和好的珍贵。三、创设情境，拓展写话这只让松鼠激动得哭了的风筝，小熊会在上面写些什么呢？生自主书写。交流分享。四、拓展小结老师也希望你们能够像松鼠一样，勇敢、主动、积极地去争取美好的友谊。这是常老师送给大家的名言——人生最美好的东西，就是同别人的友谊。（美）林肯