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人教部编版二年级下册晓出净慈寺送林子方第一课时教案设计
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这是一份人教部编版二年级下册晓出净慈寺送林子方第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，初读古诗，识记生字，四句诵读，指导书写“莲”“荷”，我会画等内容，欢迎下载使用。
《晓出净慈寺送林子方》
教学目标
1.认识“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲”等4个字。
2.能正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3.能初步了解整首诗的意思，说出诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘的画面。
教学重点
1.学习识字、写字。
2.正确、流利地朗诵古诗。背诵古诗。
教学难点：
感受诗中美景，能说出古诗描绘的画面。
教学过程：
孩子们好！我是宝安区福新小学的刘银威老师。这节课，我们一起来学习15课《古诗二首》。课前准备大家都做好了吗？
一、创设情境，激趣导入
（一） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。孩子们，你们一定听出来了，刚才老师读的是我们一年级学过的《小池》，作者是南宋诗人杨万里。
杨万里这位诗人非常厉害，一生作诗两万多首，他的诗大多描写自然风光，尤其爱写荷花。据统计，他写荷花的诗有180多首呢！今天我们要学习他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》（出示课题），这首诗是他写荷花的诗中最有名的。
（三）读诗题。(教学“晓”“慈”)
1.“晓”字相信大家都不陌生了，我们之前学过“春晓”，这里的“晓”和“春晓”的“晓”是一样的意思，都是指“早晨”。
2.(课件出示净慈寺图片)第二个带拼音的字读“慈”。注意慈是平舌音，跟老师一起读“慈”。净慈寺是西湖岸边的一座寺院，这三个字读的时候不可以分开，一起读一遍：净慈寺。你还在哪儿见过“慈”字？是的，慈爱、仁慈、母慈子孝，还有慈母手中线，游子身上衣。
3.林子方是人名，诗人杨万里的好朋友。
4.原来这首诗就是诗人从净慈寺出门去送别好朋友林子方时所写的。我们再一起读读这首诗的题目：晓出净慈寺送林子方。
二、初读古诗，识记生字
（一）这首诗里究竟写了什么呢？请听老师读。
（二）课件出示生字：毕、竟、映（标拼音）。
1.孩子们，诗中有三个生字，跟老师一起读一读吧！
2.你能给这三个生字组组词吗？
嗯，毕业，毕竟，竟然，倒映，放映。孩子们，你们真不错！老师再送给你们一些：孩子们，跟老师一起读，毕恭毕敬，大功毕成；交相辉映、映雪读书；有志者，事竟成；青山遮不住，毕竟东流去；千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
孩子们，在词语、诗句中识记生字也是一种好方法哦。
再读古诗(去拼音）。
认识了生字，让我们再来读读这首诗，注意读准字音。
品读诗句，感受画面
会学习的孩子一定发现了，老师在读的时候把红色的字都拖长了声，
这样读，古诗的节奏和韵味就出来了。你也来试一试吧！
先读一、二句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
西湖是杭州最有名的地方，在宋朝的时候就已经有很多景点了，而且一年四
季都很美，春天有苏堤春晓；夏季有曲院风荷；秋季是满陇桂雨；冬季是断桥残雪（配图）。可在诗人眼中六月的西湖是最美的！我们读“湖”“中”字时拉长音，读出西湖的美。把“光”“时”“同”字也读长一点，突出六月西湖的与众不同。孩子们，跟老师一起读：毕竟西湖六月中，风光不与四时同
三、四句诵读，指导书写“莲”“荷”：
1.为什么作者独爱六月的西湖呢!（出示三四句）
2.哦，原来这里有莲叶，有荷花。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。大家看这两个字：荷，莲。荷就是莲，荷叶就是莲叶，荷花也叫莲花。它还叫溪客、碧环、玉环、水芙蓉、鞭蕖等等，它的名字可真多呀！看来自古以来它就特别招人喜欢呢！
3.指导书写“莲”“荷”
我们再来仔细看看这两个字，它们有什么共同点？是的，都是草字头，表示
和植物有关，都是形声字，下半部分“连”、“何”表读音。它们都是上下结构的字，写的时候要注意上窄下宽。一起来书空“荷”字，再写一遍；书空写“莲”字，再写一遍。
感受画面：诗人杨万里看到的莲叶、荷花是什么样子的呢？我们从诗
句中来寻找答案。
接天莲叶无穷碧——这是写莲叶。这莲叶可真多啊！满湖的莲叶，挨挨挤挤，一眼望不到边，仿佛与天相连。“天”字、“穷”字要读长，才能体现出莲叶的一望无际。远远望去，莲叶碧绿的颜色让人心旷神怡，绿得让人陶醉，太壮观了。再读：接天莲叶无穷碧。
映日荷花别样红——这句是写荷花。这荷花不仅红，在朝阳的映照下，它还红得透亮，红得娇艳，红得耀眼。“花”“红”要读长，才能读出它红得那样与众不同。一起读：映日荷花别样红。老师仿佛听到了你们读诗的声音，真好听！
（五）配乐诵读。
孩子们，闭上眼睛，听老师读，看看你眼前会浮现怎样的画面？
读全诗。说说看，你仿佛看到了怎样的景象？
学生1：我仿佛看到了湖面上铺满了碧绿的荷叶，开着红艳艳的荷花，好漂亮！
学生2：我想到了深圳洪湖公园的荷花。夏天荷花开放的时候，好多人去观看、拍照，那挤挤挨挨的荷叶映衬着粉红的荷花，怎么拍都好看。
孩子们，你们真厉害！能边听边想象，还能联系到生活中见过的场景，这也是我们学习古诗的一种好方法哦。
（七）尝试背诵、完成作业。
1.引读：刚才我们跟着诗人领略了如此与众不同的风光，难怪诗人脱口而出——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。六月的西湖与平时不同，是因为有那——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
2.填空式背诵。这么美的诗，你能根据提示背下来吗？按下暂停键试试吧。
3.完成《知能》。孩子们真厉害！相信写也难不倒你。翻开《知识与能力训练》48页完成第一题的第一首。注意写字姿势，头正身直脚放平哦！按下暂停键开始写吧！
写完了吗？49页第二题我会看，我会写。看图写出相对应的诗句。你能看出第二幅图画的是哪两句诗吗？对了，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。写下来吧！
积累拓展古诗
孩子们，从古到今，有很多描写荷花的诗，和老师一起来读一读。
1.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》
2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——苏轼《赠刘景文 》
3.有三秋桂子，十里荷花。——柳永《望海潮·东南形胜》
五、我会画
最后，布置一个课外作业：拿起你的画笔，把这首古诗画出来，并将画中的
内容分享给爸爸妈妈听！今天的课就上到这，孩子们再见！
《晓出净慈寺送林子方》
教学目标
1.认识“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲”等4个字。
2.能正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3.能初步了解整首诗的意思，说出诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘的画面。
教学重点
1.学习识字、写字。
2.正确、流利地朗诵古诗。背诵古诗。
教学难点：
感受诗中美景，能说出古诗描绘的画面。
教学过程：
孩子们好！我是宝安区福新小学的刘银威老师。这节课，我们一起来学习15课《古诗二首》。课前准备大家都做好了吗？
一、创设情境，激趣导入
（一） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。孩子们，你们一定听出来了，刚才老师读的是我们一年级学过的《小池》，作者是南宋诗人杨万里。
杨万里这位诗人非常厉害，一生作诗两万多首，他的诗大多描写自然风光，尤其爱写荷花。据统计，他写荷花的诗有180多首呢！今天我们要学习他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》（出示课题），这首诗是他写荷花的诗中最有名的。
（三）读诗题。(教学“晓”“慈”)
1.“晓”字相信大家都不陌生了，我们之前学过“春晓”，这里的“晓”和“春晓”的“晓”是一样的意思，都是指“早晨”。
2.(课件出示净慈寺图片)第二个带拼音的字读“慈”。注意慈是平舌音，跟老师一起读“慈”。净慈寺是西湖岸边的一座寺院，这三个字读的时候不可以分开，一起读一遍：净慈寺。你还在哪儿见过“慈”字？是的，慈爱、仁慈、母慈子孝，还有慈母手中线，游子身上衣。
3.林子方是人名，诗人杨万里的好朋友。
4.原来这首诗就是诗人从净慈寺出门去送别好朋友林子方时所写的。我们再一起读读这首诗的题目：晓出净慈寺送林子方。
二、初读古诗，识记生字
（一）这首诗里究竟写了什么呢？请听老师读。
（二）课件出示生字：毕、竟、映（标拼音）。
1.孩子们，诗中有三个生字，跟老师一起读一读吧！
2.你能给这三个生字组组词吗？
嗯，毕业，毕竟，竟然，倒映，放映。孩子们，你们真不错！老师再送给你们一些：孩子们，跟老师一起读，毕恭毕敬，大功毕成；交相辉映、映雪读书；有志者，事竟成；青山遮不住，毕竟东流去；千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
孩子们，在词语、诗句中识记生字也是一种好方法哦。
再读古诗(去拼音）。
认识了生字，让我们再来读读这首诗，注意读准字音。
品读诗句，感受画面
会学习的孩子一定发现了，老师在读的时候把红色的字都拖长了声，
这样读，古诗的节奏和韵味就出来了。你也来试一试吧！
先读一、二句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
西湖是杭州最有名的地方，在宋朝的时候就已经有很多景点了，而且一年四
季都很美，春天有苏堤春晓；夏季有曲院风荷；秋季是满陇桂雨；冬季是断桥残雪（配图）。可在诗人眼中六月的西湖是最美的！我们读“湖”“中”字时拉长音，读出西湖的美。把“光”“时”“同”字也读长一点，突出六月西湖的与众不同。孩子们，跟老师一起读：毕竟西湖六月中，风光不与四时同
三、四句诵读，指导书写“莲”“荷”：
1.为什么作者独爱六月的西湖呢!（出示三四句）
2.哦，原来这里有莲叶，有荷花。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。大家看这两个字：荷，莲。荷就是莲，荷叶就是莲叶，荷花也叫莲花。它还叫溪客、碧环、玉环、水芙蓉、鞭蕖等等，它的名字可真多呀！看来自古以来它就特别招人喜欢呢！
3.指导书写“莲”“荷”
我们再来仔细看看这两个字，它们有什么共同点？是的，都是草字头，表示
和植物有关，都是形声字，下半部分“连”、“何”表读音。它们都是上下结构的字，写的时候要注意上窄下宽。一起来书空“荷”字，再写一遍；书空写“莲”字，再写一遍。
感受画面：诗人杨万里看到的莲叶、荷花是什么样子的呢？我们从诗
句中来寻找答案。
接天莲叶无穷碧——这是写莲叶。这莲叶可真多啊！满湖的莲叶，挨挨挤挤，一眼望不到边，仿佛与天相连。“天”字、“穷”字要读长，才能体现出莲叶的一望无际。远远望去，莲叶碧绿的颜色让人心旷神怡，绿得让人陶醉，太壮观了。再读：接天莲叶无穷碧。
映日荷花别样红——这句是写荷花。这荷花不仅红，在朝阳的映照下，它还红得透亮，红得娇艳，红得耀眼。“花”“红”要读长，才能读出它红得那样与众不同。一起读：映日荷花别样红。老师仿佛听到了你们读诗的声音，真好听！
（五）配乐诵读。
孩子们，闭上眼睛，听老师读，看看你眼前会浮现怎样的画面？
读全诗。说说看，你仿佛看到了怎样的景象？
学生1：我仿佛看到了湖面上铺满了碧绿的荷叶，开着红艳艳的荷花，好漂亮！
学生2：我想到了深圳洪湖公园的荷花。夏天荷花开放的时候，好多人去观看、拍照，那挤挤挨挨的荷叶映衬着粉红的荷花，怎么拍都好看。
孩子们，你们真厉害！能边听边想象，还能联系到生活中见过的场景，这也是我们学习古诗的一种好方法哦。
（七）尝试背诵、完成作业。
1.引读：刚才我们跟着诗人领略了如此与众不同的风光，难怪诗人脱口而出——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。六月的西湖与平时不同，是因为有那——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
2.填空式背诵。这么美的诗，你能根据提示背下来吗？按下暂停键试试吧。
3.完成《知能》。孩子们真厉害！相信写也难不倒你。翻开《知识与能力训练》48页完成第一题的第一首。注意写字姿势，头正身直脚放平哦！按下暂停键开始写吧！
写完了吗？49页第二题我会看，我会写。看图写出相对应的诗句。你能看出第二幅图画的是哪两句诗吗？对了，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。写下来吧！
积累拓展古诗
孩子们，从古到今，有很多描写荷花的诗，和老师一起来读一读。
1.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》
2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——苏轼《赠刘景文 》
3.有三秋桂子，十里荷花。——柳永《望海潮·东南形胜》
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