4 古诗三首（课件）部编版语文三年级上册

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古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一组描写秋天的古诗。古诗三首三年级上册﹒人教版4第一课时第二课时第三课时 有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风乍起，落叶飘零。不同的人面对相同的景物会有不同的感受。同学们，你眼中的秋天是怎样的呢？ 秋天，在诗人笔下姹紫嫣红，色彩鲜明，富有生气。瞧，枫叶红火，橙子金黄，橘子青绿。今天就让我们走进课文，一起学习三首古诗，感受诗人眼中的秋天别样的风采。 请同学们自由朗读三首诗，读准字音，并思考：这三首古诗写的都是哪个季节的景色？秋天 你是从哪里看出来的？让我们一起到诗中寻找答案吧。我们先来学习第一首《山行》 山 行 唐 杜牧杜牧(803-852)，字牧之，晚唐杰出诗人，京兆万年(今陕西西安)人。其诗以七言绝句著称，擅长文赋(fù)，与李商隐并称“小李杜”。代表作有《清明》《江南春》等。 请同学们朗读诗歌，读准字音，读通诗句，试着读出诗歌的节奏。山 行[唐] 杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。jìng径xié斜寒风　小径 斜阳　霜天　hánjìnɡ xiéshuānɡ径、斜寒、霜部首：结构：上中下组词：寒风 寒冷笔顺：hán部首：结构：左右组词：直径 山径笔顺：jìnɡ部首：结构：左右组词：倾斜 歪斜笔顺：xié部首：结构：上下组词：霜冻 霜害笔顺：shuānɡ 山 行[唐] 杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。////////注意节奏哦！ 山行 ：在山中行走。 题目表明诗中描写的是诗人在山中赶路时看到的景象。 请同学们联系生活想一想，诗题是什么意思？ 同学们都猜到了这首诗是描写秋季的，那诗中哪些具体内容或景物表明这是一首描写秋天的古诗？寒山、枫林、霜叶 再读古诗，理解诗意。边读边想，诗中描写了秋天的哪些景物？山 行[唐] 杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。远上寒山石径斜，白云生处有人家。斜 请同学们借助注释，说说这两句诗的意思。 诗意：登上秋天的深山，小路弯弯曲曲，在白云缭绕的深山中，隐约可以看见有人家居住。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 请同学们借助注释，说说这两句诗的意思。 诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月里春花还要艳丽。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。请赏析“霜叶红于二月花”。 经霜的枫叶比二月春花还要艳丽。“红于”将“霜叶”与“二月花”进行对比，说明了霜叶的艳丽是春花所不能比拟的，突出强调了深秋枫叶色彩的美丽，展现出一派生机盎然的深秋景色。诗人停下车是因为什么？“停车坐爱枫林晚”——喜爱这深秋的枫林晚景。诗人为什么会觉得“霜叶红于二月花”？ 因为霜叶不仅色彩比春花绚丽鲜艳，而且比春花更耐寒，更禁得住风霜的考验。 这首诗通过选取山路、山峦、白云、人家、霜叶等景物，为我们描绘出了一幅深秋时节的山林晚景图，但与一般伤秋悲秋的诗作不同，此诗中的深秋并不萧条冷落，而是生机盎然的。在诗中，诗人于萧瑟秋风中摄取绚丽的秋色，并将其与春光对比，突出强调了秋日的色彩之美，给人以美的享受和精神上的鼓舞。把《山行》补充完整，再完成练习。 远上寒山石径斜， 。 停车坐爱枫林晚， 。1.诗人先写远处的“寒山”“ ”“ ”“人家”， 再写近处的“ ”，描绘了一幅美丽的山林秋色图。2.“停车坐爱枫林晚”中，“坐”的意思是 。3.诗中“ ”字点明是深秋季节，“ ”字写出山路绵长。 反映诗人停车欣赏美景的原因的诗句是：“ ， 。”白云生处有人家霜叶红于二月花石径白云枫林因为寒远停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花 《山行》这首诗描写了诗人深秋时节在山中行走时所看到的美丽景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。山行眺望远景寒山石径白云人家驻足观赏美丽秋景无比热爱晚秋枫林叶红于花辽阔深远秋比春美第二课时 苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家，字子瞻(zhān)，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。眉州眉山(今属四川)人。与其父苏洵(xún)、弟苏辙(zhé)，合称“三苏”。代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》《赤壁赋》等。 请同学们齐读诗歌，读准生字，并尝试读出节奏。赠 刘 景 文[宋] 苏 轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。liú刘cán残yóu犹ào傲jūn君chéng橙jú橘赠言　刘海儿　盖子　菊花　残冬　君子　橙子zènɡliúɡài júcánjūnchénɡ盖、菊赠、刘、残、橙君部首：结构：左右组词：赠言 回赠笔顺：zènɡ部首：结构：左右组词：姓刘 刘海儿笔顺：liú部首：结构：上下组词：锅盖 掩盖笔顺：ɡài部首：结构：上下组词：菊花 墨菊笔顺：jú部首：结构：左右组词：残疾 残废笔顺：cán部首：结构：半包围组词：君王 君臣笔顺：jūn部首：结构：左右组词：橙色 橙子笔顺：chénɡ赠 刘 景 文[宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。 朗读诗歌，边读边思考，诗中描写了秋天的哪些景物？残菊橙黄橘绿荷尽荷尽已无擎雨盖擎雨盖想象一下，这是一幅怎样的画面？尽干枯衰败生机勃勃荷尽擎雨盖菊残犹有傲霜枝残犹 想象一下，这句给我们描绘了一幅什么样的画面？傲霜枝残菊你想对秋风中仍然挺立的菊枝说些什么？荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝 赏析“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，这两句诗给我们描绘了怎样的景色？ 第一句写出了荷花凋谢、荷叶枯萎的萧条景象；第二句笔锋一转，将描写对象由“已无擎雨盖”的荷转到了“犹有傲霜枝”的菊，二者于无形中形成鲜明的对比，突出强调了菊花傲霜斗寒的形象。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。用自己的话说说这句诗的意思吧！ 诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花虽然开败了，但是还有傲雪斗霜的枝干。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 诗意：朋友，一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋天。君 秋天所有丰收的景色，诗人用一个词概括了，这个词是：橙黄橘绿橙黄橘绿秋天除了橙黄橘绿还有什么颜色呢？ “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”诗人借此想表达什么？ 在这两句诗中，诗人一反常情，以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。 诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得诗人是想送给刘景文什么呢？ 诗人写这样一首诗送给刘景文，是想勉励刘景文，借机告诉他人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，进而勉励他珍惜这大好时光，乐观向上，切不要意志消沉。读《赠刘景文》，完成练习。 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。1.本诗描绘的是 时节的景色，描写了荷、菊、 、 等景物。2.分别用恰当的词句来概括诗句中荷、菊给你的印象。 荷： 。 菊： 。3.全诗表达了诗人（ ）的思想感情。 A.对友人的思念 B.对友人的劝勉橙橘荷花开败，荷叶凋零精神抖擞，傲霜斗寒B状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 《赠刘景文》先通过“荷尽”“菊残”描绘出了秋天的景象，表现出菊花傲霜斗寒的形象。然后以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。赠刘景文秋末特征荷尽无叶残菊傲霜收获的季节色彩明丽富有生气橙子金黄橘子青绿 夜书所见 宋 叶绍翁第三课时 书：写。 所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所看到的景象写下来。夜书所见叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖(jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人，诗以七言绝句为最佳，《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。夜 书 所 见[宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 朗读诗歌，读准字音，并试着读出节奏。tiǎo挑　送行　挑动sònɡtiǎo 挑送部首：结构：半包围组词：送礼 送客笔顺：sònɡ部首：结构：左右组词：挑战 挑拨笔顺：tiǎo挑tiǎotiāo（挑战）（挑拨）（挑选）（挑水）例：他信心满满地挑（ ）选了一个具有挑（ ）战性的比赛项目。tiǎo tiāo 夜 书 所 见[宋]叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧客 诗的题目是“夜书所见”，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？摇落的寂静的萧瑟的哗哗的 想象诗句描绘的景象，并说说自己的感受。孤独、凄凉之感。 看到这样的景，听到这样的声音，诗人有什么感受？他又想到了什么？ 诗歌前两句写尽了深秋的凄清，梧叶摇落、江上秋风进一步烘托出深秋寒凉的气氛，让人产生孤寂、凄凉之感。秋风起时客未归，萧萧秋风也让诗人想起了家乡，产生了思乡之情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 用自己的话说说这两句诗的意思。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。挑促织篱落知 这两句诗描绘了一幅怎样的画面？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 诗意：深夜里，诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，他料想是孩子们在逗蟋蟀。 在诗歌的后两句，诗人为什么会想到“儿童挑促织”呢？ 在诗歌的后两句，诗人由深秋夜晚的灯火想到生活场景。茫茫夜色中，那在篱落间闪烁的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这无忧无虑、活泼天真的举动，不仅与诗人的凄然情伤、低回不已形成鲜明的对比，还勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。《夜书所见》中，诗人描写了哪些景物？抒发了怎样的情感？ 诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火等景物，抒发了他对家乡的追忆、留恋之情，以及客居他乡的孤独无奈之感。读《夜书所见》，完成练习。 夜书所见 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。1.诗中，诗人听到的是（ ），看到的是（ ），想到的 是（ ）。（填序号） ①篱落一灯明 ②梧叶送寒声 ③儿童挑促织2.这首诗表达了诗人（ ）的思想感情。 A.思念友人 B.赞美秋天 C.思念家乡 D.赞美儿童②①③C《夜书所见》中，诗人先通过描写梧叶摇落、江上秋风这些景色，烘托出了深秋寒凉凄清的气氛，然后通过写由深秋夜晚的灯火联想到小孩捉蟋蟀的生活场景，表达了对家乡的追忆、留恋之情，以及客居他乡的孤独无奈之感。近处梧叶 送 寒声秋风 动 客情远处儿童 挑 促织篱落 一 灯明夜书所见 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的呢？ 这三首诗写的都是深秋季节的景色。《山行》一诗中的“寒山”“霜叶红”等景物体现了深秋的季节特点；《赠刘景文》中“荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”等景物带有深秋时节的鲜明特点；《夜书所见》中的“秋风”则直接点明是秋天，“萧萧梧叶送寒声”这句话也显示出了描写的是秋天。三首诗的作者都是通过描写秋天的不同景色来表达自己内心极为丰富的感情，这种表达方法称为借景抒情。借景抒情 秋 思 张 籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 思念家乡、思念亲人的古诗 九月九日忆山东兄弟 王 维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 朗读指导：《山行》朗读的总体基调应是明快的，诗的前两句要用活泼的语调读出深秋时节山景的生机盎然，诗的后两句语调应高昂上扬，读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美；《赠刘景文》前两句的朗读语调宜平直舒缓，声音稍低，后两句语调应高亢，读出诗人殷切嘱咐之感；《夜书所见》前两句的朗读基调应是舒缓的，后两句的语气可以明快一点。★有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》★这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从 哪些地方发现的？ 参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从《山行》一诗中的“寒山”“霜叶”可以看出是秋天。从《赠刘景文》中的“荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”可以看出是秋天。从《夜书所见》中的“秋风”可以知道是秋天。★结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 ◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ◇一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 参考答案：停下车来是因为喜爱这深秋枫林的晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。 朋友，一年中景致最好的季节你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋天。有感情地朗读课文。背诵课文。在田字格中书写本课生字，并默写《山行》。选取一首古诗，画出诗句描绘的画面。