高中信息技术中图版 (2019)必修1 数据与计算1.3.2 大数据及其应用优质课教案

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

通过“百度地图”，感受大数据的存在

1. 展示百度地图应用案例，提出问题：“百度地图”为什么会认路？

2. 引出新课：收集全球二百多个国家和地区的位置数据，拥有 16万台服务器（百度最大的数据中心），百度地图正是建立在这海量数据的基础上。这节课我们一起聊聊与大数据有关的话题

思考

从学生身边的事例谈起，引导学生对“大数据”的感性认识

利用生活情境，讨论大数据的由来

1. 创设情境：小明想买一款智能手环来监测自己的身体状况。通过互联网搜索信息，决定选择某品牌手环；通过搜索购买了一款商品；试用了几天，感觉不错，给予好评；非常高兴地把自己的手环照片分享到朋友圈。

2. 提出问题：除了网络信息和商品数据，小明还产生了哪些数据？

3. 教师总结：随着互联网技术的发展，产生了海量的网络行为数据。随着物联网技术的发展，又产生了大量的人或物的状态数据。这些都是大数据的重要来源

讨论

回答问题

聆听

通过日常的互联网应用，启发学生思考大数据的来源

利用大数据应用案例，认识

大数据的价值

1. 创设情境：自从小明买过手环后，浏览网页时，屏幕下方经常会弹出广告，内容大都与“智能手环”商品有关。

2. 提出问题：尝试从大数据的角度解释上面的现象。

3. 教师总结：亚马逊商城通过商品推荐系统完成了35%的销售业绩。所以，有人说大数据是资产，是“油田”，是“矿产”。下面，再看看大数据在其他方面的应用：

案例一：谷歌预测甲型流感；

案例二：警署预测犯罪的发生；

案例三：科学实验探寻宇宙奥秘。

4. 教师讲授：在大数据应用案例中，我们发现采集的数据是全样本或大样本，不是抽样数据，采用的处理办法也不是普通的工具，而是通过数据建模和算法进行处理，来洞悉数据的相关性（非因果关系），最终为决策或预测服务

讨论

回答问题

聆听

通过亲历的互联网应用，感受大数据是如何在各个领域中发挥其价值的

通过“头条指数”，实践大数据分析

1. 布置任务：假设你拥有一个微信公众平台，现在要发布一篇关于“互联网”的文章，希望推送的文章能受到欢迎，应如何了解网民现在关注的热点？

2. 师生交流，汇总方案。

3. 体验大数据应用平台，完成任务。

（1）介绍并展示大数据分析平台：头条指数。

头条指数能够通过对用户阅读、分享及评论数据进行分析，以可视化方式得出用户真实的兴趣倾向或对某个事件的关注度。 

（2）在平台上查找与“互联网”相关的热点以及相关用户群体的人物画像。

（3）与同学分享观点

回答问题

完成任务

分享观点

考查学生能否从前面大数据应用案例中总结经验，并迁移到新情境中。培养学生利用大数据解决实际问题的意识和能力

课堂小结

大数据就在我们身边，并且在各个行业产生着巨大的价值，但作为一项新兴的信息技术，它是一把双刃剑，要注意数据安全，尊重和保护个人隐私，不能滥用大数据

聆听

辩证思考

面对新生事物，激发学生的信息社会责任感