2021学年第二章 声现象第3节 声的利用教案设计

教学程序

教学内容

设计意图及依据

一、创设问题情境，激发探究欲望。

1．小魔术：空箱变物。

2．揭密魔术，引出平面镜。

通过魔术表演，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。

二、平

面

镜

成

像

实

验

探

究

1.提出问题

学生利用课桌上的平面镜自我观察，观察后提出与平面镜有关的问题。可能的问题:

平面镜成像的像和物有什么关系?

教学理论认为：问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才能积极思考和寻求解决方法。同时符合把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念。

2．猜想假设

鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。可能的猜想：

1．  像和物的大小相同。

2．  像和物的距离相等。

3．  像、物左右相反。

4．  像远小近大。

………

3．设计实验

1准备多样器材，让学生自主选择完成实验：平面玻璃（贴有玻璃膜）、两个形状相同的蜡烛、象棋、电池、自制的闪光多彩手电、方格纸、刻度尺等。

2．教师引导学生设计实验：

（1）如何选用器材？

（2）如何确定像和物的大小关系？

（3）如何确定像的位置？

（4）如何比较像和物到镜面的距离？

……

3．设计完毕，个别组展示设计方案，鼓励学生利用身边的物体展开实验。

4．推荐的实验装置：

5．推荐的设计表格：

培养学生设计方案，选择实验器材的能力，有利于发挥学生的实验创新，培养学生的创新精神和创新能力。

推荐理由：减少空气污染，保护学生健康，便于比较像和物的大小关系，操作简单，闪光多彩手电能反复使用。

4．进行实验

教师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作，相互交流。重点指导能力较弱的小组，

体现教师对学生的人文关怀。

5．分析论证

1．  小组展示实验并在课堂上交流探究结

果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：

（1）像和物到镜面的距离相等。

（2）像和物的大小相同。

让学生自己总结实验结论，一方面学生总结可以不受限制，可能会提出与结论不一致的问题；另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。

6.交流评估

各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足。

三．虚像

1．教师用白纸承接多媒体投影的像，问学生能不能用白纸承接平面镜所成的像。

2．利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。

通过让学生感受虚像，然后利用现代化教学手段从理论上分析，突破教学难点，符合从感性到理性的认识规律。

四．应用拓展

1．学生根据生活经验列举平面镜的应用，多媒体播放平面镜应用例子，说明平面镜可以成像和改变光路。

2．活动：观察潜望镜和万花筒。

使物理与STS充分联系，体现了从物理走向社会。

五．布置作业

1．上网查询：（1）平面镜应用。

（2）光污染现象。

2．调查琼海市的光污染情况，撰写一篇科学小论文。

3．探究潜望镜的构造，并尝试制作一个简单的潜望镜。

用先进的网络手段开拓学生视野，将探究活动延伸到生活，培养学生的自主探究意识。

板书设计

平面镜

一、平面镜成像的特点：

1．  像和物到镜面距离相等。

2．  像和物大小相同。

二、平面镜成像：

  1．虚像。

  2．原理：光的反射。

三、平面镜成像的应用：

1. 成像。

2. 改变光路。