课程基本信息
课题		发现问题
教科书		书名：通用技术必修《技术与设计1》出版社：江苏凤凰教育出版社出版日期：2019年8月
教学目标
教学目标：能够结合实例追溯技术问题的来源及发现问题的重要性，树立发现问题的意识。通过案例讨论和技术体验，掌握发现问题的途径和方法，形成良好的问题意识、责任意识，加深以人为本的设计理念。教学重点：理解技术问题的主要来源，掌握发现问题的途径和方法教学难点：学会主动从观察生活、收集与分析信息、技术试验中发现技术问题
教学过程
时间	教学环节	主要师生活动
	回顾导入	由设计的一般过程的回顾，提出问题：为什么设计过程要从发现与明确问题开始？生活中的问题林林总总。引导学生分类，说明本课程研究的重点是技术问题，以自然的开发利用和人工世界的改变为主要对象，以回答“做什么”、“怎么做”为主要内容。
	新课讲解	一、技术问题从哪里来？从需求的角度引导学生分析技术问题产生的三种情况。 1.人类生存必然遇到的问题。问题引导，学生联系第一章的学习内容举例说明。 2.别人给定亟需解决的问题。通过分析屠呦呦团队研发新药的案例，引导学生回答以下问题：1）屠呦呦团队发现了什么技术问题？ 2）她们是如何发现这些问题的？ 3）你觉得还可以怎样发现问题？通过案例分析，学生进一步明确发现问题的重要性，以及发现问题的方法和途径，为后面的学习做好铺垫。试一试：观看公共洗手间的洗手池图片，引导学生从中发现它的设计有什么问题。通过试一试活动，学生感悟到通过观察发现问题并不是简单的事情，为后面学习如何观察日常生活发现问题埋下伏笔。 3.由试一试活动引出对于隐性需求问题，需要主动发现。 4.小结三种情况产生的技术问题。
1	新课讲解+巩固新知	二、发现问题的途径和方法 1．观察日常生活。由儿童洗手池案例引出生活中偶然发现问题与有目的、有计划的发现问题。引导学生意识到观察日常生活，不仅要用眼去看、用耳去听，还要用心感受、用脑思考。眼睛看到的可能只是现象，而听用户的反馈可以更好地发现问题，富有同理心的去感受和思考，才能真正发现用户的潜在需求。学生活动：——观看视频，观察用户使用钢丝钳剪断铁丝的过程，试着从中发现钢丝钳中存在的问题。这个活动强调通过用眼睛看来发现问题，并进一步引出下面的学习内容。 3.收集和分析信息。通过询问法、问卷法，了解用户的体验，发现用户的需求问题，强调的是用耳朵听来发现问题及问题产生的原因。学生活动——呈现各种钢丝钳的图片，提出问题：对比不同的钢丝钳，能否发现问题？通过对比不同的钢丝钳，学生进一步理解如何站在用户的角度，通过细致的观察和缜密的思考来发现问题。收集和分析文献信息，可以帮助我们了解已有的研究成果和研究方法，深入的挖掘和发现新的问题。 3.技术研究和技术试验。
	技术实践	技术试验—— 试验目的：了解使用钢丝钳剪断铝丝时手掌受力情况。工具和材料：钢丝钳、电吹风、超轻黏土、φ3mm铝丝。过程：1）将厚度约10mm的长条形超轻黏土贴在钳柄外侧；2）用电吹风吹干超轻黏土表面后，使用钢丝钳剪断φ3mm的铝丝；3）观察钳柄上超轻黏土的变形情况。结果与反思：结合试验结果和握持状态下手掌压力分布状况图，你发现了什么问题？通过学生亲身体验技术试验，在实践中发现钢丝钳钳柄中的问题，小结：技术研究和技术试验是发现问题的重要途径。通过技术研究、技术试验，可以从已有技术问题的研究中发现与之相联系的新问题，比如屠呦呦团队研发青蒿素的过程中，利用硼氢化钠还原得到双氢青蒿素，发现用于治疗高变异性红斑狼疮效果显著；也可以从已有的研究结论中发现新的问题。青蒿素作为一线抗疟药物，成功治愈了无数的疟疾患者，但目前一些地区发现了抗药性问题，相关的研究迫切必要。
	小结	发现问题是开展技术设计的起点，对于推动技术发展具有重要的作用和价值；问题林林总总，我们重点关注的是技术问题；问题的来源多样，我们应主动去发现问题；发现问题的一般方法主要有观察日常生活、收集和分析信息、技术研究和技术试验。
	情境任务+课后作业	呈现问题情境：学习时常常需要用到灯。假如你是右图情境中的主人公。你的台灯可以调节亮度、结构简单，但是功能单一、耗电量大、造型没有特色。整体尺寸比较大而且无法折叠收纳。文具和水杯随意摆放在它的旁边，容易散落和倾洒。时钟挂在墙上，不方便观看……基于这一情境，你能发现什么问题吗？梳理你从情境中发现的技术问题，并记录下来。