清华大学版一年级上册Unit 1 Parts of my body优秀教学设计及反思

这是一份清华大学版一年级上册Unit 1 Parts of my body优秀教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1．单词。
（1）听懂、会说并认识表示身体器官的单词。
（2）接触、理解单词。
2．句型。
（1）学习发指令的祈使句。
（2）继续巩固使用指令用语。
【教学重点】
1．学生对于单词head中的“ea”字母组合/e/的音。
2．连续发出两个指令。
【教学难点】
1．动词nd和shake的含义容易混淆。
2．听力检测要准确完成五幅图有难度。
【教学准备】
1．课文图片。
2．录音机、单词卡片（教师自制）。
3．多媒体课件。
【教学过程】
1．导入新课。
问候热身。
（1）教师与学生打招呼，使用“Gd mrning! Gd afternn! Hell! Hi!”等相互问候。
（2）操练其他的日常交际用语。
复习巩固。
（1）关于身体器官词汇复习。教师可用闪现图片、听音指动物玩具的眼睛、鼻子、耳朵等方式或游戏复习本单元前三课所学的关于器官的词汇。
（2）通过听指令做动作，复习发指令的祈使句，及时复习，克服遗忘，教师也可以借助该活动自然导入新内容的学习。
2．听一听，看一看，说一说。
学习单词head。
（1）以旧引新。教师承接上一环节的活动，用“Tuch yur nse/ear/ears/eye…”等指令语，让学生做动词后，马上说“Tuch yur head.”。学生可能会突然做不出动作。
（2）呈现新知。教师手指自己的头问学生“What’s this? Is it a nse/an ear/an eye?”等，学生回答“NO.”。这时教师指着头说“Yes, it’s a head. Head. Head. Head.”，并板书单词head。
（3）看图理解。请学生打开书，看P8第一项中的图1，指着图片听录音。学生看图、手指自己的头，跟着录音说“head”。
（4）发音练习。学生再一次听录音并跟读，再相互读该单词。教师请部分学生看动物玩具或相关图片，也可投影出示小朋友照片，问“What’s this?”。学生用英语回答“Head”。教师根据发音情况进行纠音，注意head中“ea”组合发/e/音，口型不要大，避免读成/æ/。
（5）运用巩固。教师或学生发指令“Tuch yur head/nse/ears.”其他学生听指令做动作。
（6）同伴操练。请一名学生到前面发指令“Tuch…”并做示范，下面的学生听指令做动作。之后进行小组内操练活动。也可以让学生两人一组进行发指令、做动作的练习。
学习动词nd，shake和句子Nd yur head. Shake yur head.
（1）教师请学生看书，猜一猜画面中女孩在做什么，模仿她的动作演一演，做一做，启发学生在参与中体验动词nd和shake。
（2）如果部分学生感知不明显，可请理解准确的学生上来做nd和shake的动作。教师发指令“Nd yur head.”并重复说“nd, nd, nd”，全班同学一起做点头的动作。之后再以同样的方式做摇头的动作shake。
（3）动作和语言匹配。教师可以指着自己的眼睛问学生“Is this my eye? Are these my ears?”等，学生会说出“Yes”。这时教师边说“Yes”边点头，帮助学生理解“Yes”是表示同意、肯定的意思，并辅以“点头”的动作。用同样的方法介绍“N”，并带领学生做点头说“Yes”，摇头说“N”的游戏，深化学生的理解。
3．做一做。
游戏操练。
（1）教师或学生说词，学生听单词做nd或shake的动作。
（2）Simn says。用“Simn says, tuch... Tuch…/pen…/clse…/nd…/shake…”，做练习反应的游戏，及时巩固。
学习祈使句。
（1）学生听录音，感知两句连说的指令语“Nd yur head. Say 'Yes'和Shake yur head.”。
（2）再听录音，跟录音模仿说出句子。为提高学生句子表达的能力，教师可以先请学生说两句中的第一句，再说第二句，之后讲两句连起来说，提高表达的准确性和熟练程度。
（3）请学生听录音，并做出相应的动作，通过动作准确表达“nd, yes, shake, n”的含义。
（4）学生四人一组，由其中一人发指令，其余学生快速反应，做动作。做错了动作就出局，看谁能坚持到最后。为适当提高难度，可要求学生在接受指令做动作的同时，快速、大声、正确地重复指令。