这是一份清华大学版一年级上册Unit 1 Parts of my body教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．复习巩固并运用本单元所学的日常交际问候用语。
2．复习巩固本单元所学的表示身体器官的单词和相关的动词。
3．复习本单元名词复数的规则变化与特殊变化。
4．复习并运用本单元所学的用于发指令的祈使句。
5．复习巩固本单元所学的有关身体器官的歌谣和歌曲。
【教学重点】
1．表示身体器官词汇的准确记忆与区分。
2．名词复数形式的理解和模仿使用。
3．在具体情境中运用祈使句发指令。
【教学难点】
在具体情境中运用祈使句发指令。
【教学准备】
1．课文图片。
2．录音机、单词卡片（教师自制）。
3．多媒体课件。
【教学过程】
1．导入复习课。
复习日常问候用语。
（1）教师出示太阳所在不同位置、时钟所指时间不同的图片，请学生观察。如看到表针是6:00的图，告诉学生“It’s six ’clck in the mrning. Let’s say…”等待学生说出“Gd mrning.”。师生用“Gd mrning.”相互问候。
（2）教师再呈现表针到4:00的图（指下午四点），请学生相互问候“Gd afternn.”。
（3）同样方法练习“Gd evening. Gd night.”并出示不同图片，练习说“Hell! Hi! Gd mrning! Gd afternn! Gd evening!”。
演唱Happy Sng。
（1）全班齐唱，分组表演。
（2）男女生轮流演唱。
练习对话“Are yu happy? Yes, I am/we are.”。
2．听一听，看一看，说一说。
听音，看图。
（1）请学生打开书，看P14上的13幅图，先想一想这些词是怎么说的。
（2）可以先请学生两人一组，指图说单词。也可以先播放录音，请学生指图听录音，回顾这些单词的发音。方法教师可根据自己学生的情况，采取合适的复习方法，还可以利用这些图片，进行抽卡片说词、看动作找词等多种形式的练习。
（3）听音后学生跟录音读出这些单词，或一组学生说单词，其他学生快速指出图片。
（4）Bing。选出九张卡片，放入画好九个格（横三竖三）的纸上。教师或一名学生说单词，哪个学生横行、竖行或斜行上的词，与说词人说的一致，且连成了一行，拍桌子说“Bing！”。
看图说话。
（1）看图说出相应单词，特别注意复数形式的单词。
（2）看图并用图上的单词说句子。如看到ear一词，可以说“Tuch yur ear.”把词放在句子中练习运用。
（3）同桌之间一人任意指图，另一人快速说出单词。
（4）学生将事前准备好的单词卡片拿出，两人一组抽卡片，根据抽到的卡片说单词。说“对了”，继续抽接着说“说错了则换人继续”。
（5）跟我学。小组或同桌，一人指一张图说出单词，全组或同桌马上指该图跟读。
3．听一听，做一做。
理解题意。
（1）教师请学生看图，听录音，找出与录音相吻合的图。Tuch yur heard.（图一）。
（2）请学生看图中其他人物的动作，思考应该说什么样的指令语。
听音反应。
（1）播放录音，学生听音快速做出反应，或摸鼻子，或摸一只耳朵，或摸两只耳朵。
（2）请一位学生上来发指令，男女声比赛听音做动作，看谁反应快，做得对。
（3）Simn says.教师发指令，学生做出相应的动作。教师可以说“Tuch yur nse. Open yur muth. Clse yur eyes. Nd yur head. Clap yur hands. Stamp yur ft.”有的前面加“Simn says”，有的则不加。如果教师没有说“Simn says”，而学生作了动作则算错。教师发指令时语速要有变化，时快时慢。
（4）Guessing.一位学生在教师拉的幕布后做动作，另一位学生当裁判在旁边观看，不说话，全班学生猜幕后的学生在做什么动作。猜完后看谁猜得对，裁判判断输赢。