英语五年级上册Section A公开课教案

这是一份英语五年级上册Section A公开课教案，共4页。

第一课时
教学目标
1. 能用学过的词语和句型谈论校园设施和场所的具体情况。
2. 能听懂并会用Hw many classrms are there? Is the playgrund big?等句型进行问答对话和交流。
3. 培养学生热爱自己的校园，爱护校园里的一草一木。
教学重难点
词汇: many behind
句型: There are many classrms in my schl.
There is a music rm, a big cmputer rm and an art rm.
There is a nice garden behind the playgrund.
Is the playgrund big?
教学活动
让学生两人一组，根据本课学习内容一个人提问，另一个人对提问做出反应，两人轮流进行问答对话。挑选表现好的小组在全班同学面前展示，可评选出“最佳组合”。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带。
教学过程
1. 任务1的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and tick的内容，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, read and tick的录音，注意分别听到了校园中哪几个场所和设施，并记下所听到校园场所和设施的名字。
（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and tick的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
（4）在学生熟读Listen, read and tick内容的基础上，让学生根据录音内容在方框中判断a，b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打√；如果不正确，在False后的括号内打√。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）
语言点解释
① there be后是复数名词时，be应用复数形式are；there be后有几个单数名词并列时，be习惯用单数形式is。例如：
There are many classrms in my schl.
There is a music rm, a big cmputer rm and an art rm.
② behind 意思是“在……的后面”，着重于位置，而after则着重于顺序。
2. 任务2的教学：
（1）让学生两人一组，仿照Pair wrk中的句型Hw many classrms are there?和Is the playgrund big?用左栏的词语进行替换问答练习。
（2）先一个人提问，另一个人对提问做出反应，两人轮流进行。挑选表现好的小组在全班同学面前展示，可评选出“最佳组合”。
（3）教师为学生创设一个新生入班的情景，让学生为新生介绍学校情况。新生可以随时提问，介绍者根据提问灵活回答（在活动中，教师要指导学生灵活运用教材中给出的词汇和句型进行问答和交流）。
教学评析
本节课主要学习用There is/are...句型进行问答对话，巩固和扩充前面所学内容，符合“点面结合，不断复现”的教学指导思想。通过“听” “读” “说”等任务引领学习活动，有利于学生综合语言能力的培养和提高，能够有效实现教学目标。
第二课时
教学目标
1. 能用学过的词语和句型谈论和表述教学设施或场所里的东西。
2. 能用所学内容正确表述场所里具体东西的特征和功能。
3. 鼓励学生敢于开口，多说英语，培养初步的口语表达能力。
教学重难点
词汇: plant sunflwer kid bamb rse
句型: Is there a lake in the park?
Are there any trees r flwers in the park?
教学活动
争当“设计师”活动。假如你是设计师，请你将本市的公园重新设计一下，画在一张纸上（可以涂上不同的颜色，以示功能区别）。然后，告诉伙伴你所设计的公园里都有哪些设施和功能。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、单词卡片、图片。
教学过程
1. 任务3的教学：
（1）让学生分成小组，根据a中的问题和方框中的单词，进行问答对话练习。（教师可以出示方框中的单词卡片，让不同的小组根据卡片内容选择谈话的内容。）
（2）让学生在课本相应位置画一幅公园简图，然后四人一小组用学过的单词、句型讨论孩子们能在公园做什么活动，并写在横线上。
（3）每组推选一名代表在全班同学面前展示公园画，仿照c中的句型和内容，描述画中的场所和功能。
2. 任务4的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可让三个学生来到讲台，一人手拿一张花园的图片，一人手拿个红球（红色气球），另一人手拿一张操场图片。随着录音和朗读表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个含有r-读音的词，应提醒学生特别注意r-的读音。）
3. 任务9的教学：
（1）让学生分成两人一组或多人一组，就本单元中学过的句型内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：
There is a big music rm！
There is a small garden.
Is the playgrund big?
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。
（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读map, that，然后讲述字母a的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母a的单词，再如：can, family等。让学生读nice, like，然后讲述字母i的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母i的单词，再如：bike, kite等。
学生在学习单词时，教师要提醒学生留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听playgrund, class, nice garden, map, big, small这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3~5遍（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合）。
教学评析
本节课通过多种教学形式为学生体验、参与和实践提供了机会。在教学中，活动设计让学生“写” “画” “说” “玩”，教学形式符合学生特点，容易为学生所接受。