小学湘美版第7课 小小园艺师优秀教案设计

这是一份小学湘美版第7课 小小园艺师优秀教案设计，共10页。

科 目
美术
课 题
设计、应用
执教教师
执教班级
时 间
参研教师
教学内容
《小小园艺师》活动三
设计理念
中国古典园林艺术是中国古代劳动人民智慧和创造力的结晶，也是中国古代哲学思想、宗教信仰、文化艺术等综合反映。本堂课采用任务目标驱动法导入，让学生产生强烈的角色代入感。本课内容选取的活动三，本课以园林的“筑山、理池、建筑、植物、道路”五大要素为切入点升华到对中国古典园林的艺术意境的理解和造景手法的探究，启发学生产生对中国古代哲学思想共鸣。
教学目标
知道中国古典园林的设计理念源自于大自然
模仿古代文人的造园手法，能以“设计部”（小组）为单位合作设计出园林的平面图并共同制作一个园林模型
领会中国古典园林的艺术意境
教学重难点
重点：一、分析古典园林中几大要素及对园林艺术意境的理解
二、运用合适的材料设计并制作一个古典园林的模型
难点：学习古人的造园造景手法并模仿运用
教学准备
PPT、教案、制作工具（插画泥板、石、细铁丝、树粉、草粉、漏筛、剪刀、裁纸刀、记号笔、KT板、白乳胶、刷子、雾面纸、仿水纹塑料膜、双面胶）等
教学环 节
教学过程
评议与附记
一、
导入
情境导入
以“子敬园林艺术设计有限公司”为背景，学生为“公司”设计部的设计师，老师为“设计总监”。
情境模拟：
“湘江语林地产项目的张总有个设计业务，他们有一块土地要建成公共园林，要求设计成中国古典园林风格，要求提供两套备选方案”
设计意图： 在此情境中，学生的身份变成了“设计部”的“实习生”，产生强烈的代入感，“设计任务”的激励能激发学生强烈的设计欲望。强调“中国古典园林”的风格，又激发起学生的浓烈学习兴趣。
二、
讲授新课
环节一 大自然中间找灵感
师：这是我们子敬园艺公司接到的第一单园林设计业务，能不能成功就可得看在座的各位设计师了。
中国古典园林是个什么样？哪位设计师们说说你的印象吧。
（生边说师边出示图片）看看中国古典园林中会有些什么？
生答
师：园林该如何设计建造，作为设计师，最重要的是灵感，你们觉得这些古典园林设计者他们的设计灵感是从哪里找到的呢？
生：
师：非常好，你的想法和他们的想法不谋而合！
那我们一起到大自然中去看看吧。
（视频片段出示）
师：江山如此多娇，这都是设计灵感的源泉。水是园林中的血液和灵魂，我们先来设计水系。
（先出示园林中的水系平面图）
你们觉得，水系设计的灵感是源自大自然中的什么呢？
生：江河湖海。。。
（再出示大自然水系的图片）
师：对，就是模仿的大自然，我们来看看大自然中江河湖海的形状，你可以怎样形容呢？
生：很随意的，天然形成的，没有人工的痕迹。。。
师：园林中的水系，一般都是模仿湖泊的形状，那么我们也来尝试一下吧，在图纸上设计出水系的形状。（时间1分钟），最先完成的有奖励哦。
师拍照简单点评（希沃同屏）
“各组设计的水系都很自然，不呆板”
环节二 自然美与建筑美的完美结
师：当大自然中有了人类活动的痕迹之后，就出现了各种建筑、道路和桥梁。同样，园林中也有建筑、道路和桥梁。
师：我们上节课制作了各种建筑，可是他们在园林中该如何排布呢？我们来看看这里面有什么巧妙之处吧。
（出示园林平面图—道路桥梁绕水系、建筑物串起来呈环状）
师生互动讨论得出建筑、道路、桥梁排布的基础方法。
师：我们常说人要通经活络，园林也是一样，道路就像是人体的经络，必须要通。
师：请设计师们将上节课制作好的古建筑模型在图纸上规划一下，确定建筑、道路、桥梁合理的布局，然后画在图纸上。（时间1分钟）
环节三 学习古人的造景手法
师：园林的建造是源于自然，却又高于自然，中国的古典园林中处处体现着古人的审美趣味,将自然之美和建筑之美完美结合，营造一个心之向往的世外桃源。
水系、建筑、路桥已经有了初步的安排布局，接下来还有山石和植物，这可就讲究了，怎么样来营造会更美，我们还是到古人建造的园林中去发现一下其中的奥秘吧！
（板书出示-造景手法）
抑景（图片出示“山石抑”、“树抑”、“建筑抑”）
师：咱们中国的文化内涵就是“含蓄”，那么看到这些图片你们会想到怎样的诗词意境？
生：“曲径通幽”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“别有洞天”……
师：古人会故意利用一些山石、树木、建筑等阻挡游人的视线，将美景先藏起来，然后在一个合适的地点将美景呈现给游人，这也是我们写作文中常会到的一个技巧，叫做---
生：“欲扬先抑”
师：对，这就是造景手法之首---“抑景”（板书出示），抑景也分为“山石抑”、“树抑”、“建筑抑”等。
借景
远借（拙政园-远借北寺塔）
师：这是拙政园的著名景点，但是这里面有一样不是园林中的景物，大家把它找出来吧。
生：
师：北寺塔离拙政园有几千米远，而拙政园的设计者巧妙的将这一建筑借入园林的景色当中，这就是最巧妙的造景手法“借景”（板书出示），而借景的对象离园林有非常远的距离，我们把它叫做“远借”（板书出示）
邻借（一枝红杏出墙来）
师：这也是一个有名的借景手法之一，同学们想到了哪句诗？
生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来
师：这棵红杏本是邻家园中的景物，设计者也巧妙的将其造成了自家园林中的一景，这样的借景手法，大家觉得叫什么名字合适呢？
生：“X借”（板书出示“邻借”）
自造景借 （图片出示）
师：可是，很多时候没有这么多巧妙的天时地利人和，许多园林并没有那么多合适的景可借，在没有景可借的情况下，聪明的设计师们能有什么好办法呢？
生：自己在园中设置借景对象
师：当选择不到合适的借景对象时，为了达到一定的艺术效果，可以在园中人工设置借景对象，像小品、山石、花木等，（出示图片）这在古代庭院中非常普遍。
小试牛刀
师：接下来大家一定想跃跃欲试了，我们注意到，沙盘上面还只有光秃秃的建筑物，没有营造出美的效果，我们是不是可以用到刚学的造景手法？谁来说说你打算用什么方法来营造？
生：可以用借景的方法，就一个单独的建筑物不好看，可以借来一些树木或者山石
师：非常好，大家可以小试一下，看看谁可以向谁借，谁可以借给谁
生答。
生：（活动）
师点评：请一个小组来讲解一下你们是如何造景的。
设计意图： 这段的设计有两条主线，一是园林模型的制作顺序，从确定水系开始，再到建筑、路桥的布局，最后是山石和植物的点缀；二是园林中的造景手法的介绍，本课选取的是两种重要的造景手法，抑景和造景，最后点出自己设置借景对象，让学生明白，造景其实就是利用这些元素用一定的方法相互搭配、映衬、点缀。
三、
创作、点评、
作业
环节四 完善图纸、动手制作
师：老师给大家准备了丰富的制作材料，制作方法和材料的运用也已经和大家探讨过了，接下来，在各组开始动手制作之前还是让我们到天下第一园-拙政园去领略一下吧！或许你会有更多的灵感！
视频欣赏（拙政园）
（时间5分钟）
（课前已经将园林设计的表现方法和同学们进行了探讨，也已经和同学们一起制作了厅堂亭廊，为制作节省时间，技巧性的制作过程和平面图纸的绘制本堂课中不再呈现）
师：刚刚我已经将大家的设计图纸拍了下来，我们一起来浏览一下，然后说说你们最想听哪一组的设计讲解。
师：介绍一下你们造的景。
生：
老师行间指导
环节五 作品呈现
课后老师将选出两组优秀的设计作品，参与湘江语林园林设计项目的投标
师：点评结语
中国古典园林作为我们中华传统文化，还有很多知识等待同学们去认识和挖掘的，比如说造景的手法其实千变万化，远远不止前面讲到的几种，同时，随着科技的发展，古典园林也和现代科技信息技术不断融合，达到了一个新的高度，希望今后我们在座的各位当中真正有同学能成为未来的园林设计师，为我们的生活增添更多的美！
设计意图： 虽然模型的制作用的素材都差不多，但是各组都会有不同的点子，水系、道路、山石的设计都会各不相同，也会造出不同的景象。
板书设计：
中国古典园林
园林中的 大自然中的 造景手法
建筑 建筑抑
山石 山脉高峰 抑景 树抑
水系 江河湖海 山石抑
植物 森林 远借
路桥 借景 邻借
自造
教学反思或综合评议：
一、本课的侧重点
选取本课作为优课的录课也是因为我比较喜欢进行手工模型制作，前后查阅了大量关于中国古典园林的资料，最开始的构思是想从东西方园林的特点来进行比较，重点突出东方园林的人文内涵、审美趣味，培养学生对中国传统文化的热爱。考虑到学生的接受程度，又经过了几次修改，省去了一些不必要的环节，保留了其中的精华和学生容易理解的部分，重新确定了本课的重难点：在园林设计的造景手法的讲解中渗透进对审美情趣的品味，让学生理解我们中国古典园林文化的内涵就是自然之美和建筑之美的结合、含蓄之美等。
这堂课选取的是《小小园艺师》中的活动三，活动三其实是作为活动一、二的终极延伸，需要进行的操作步骤很多，要在一堂课中将所有流程完全呈现是很难做到的，在本课之前我也已经利用了两次课和孩子们进行了植物和建筑的制作、平面图纸绘制方法的讲解。而在本课中侧重的是园林平面的布局安排和造景手法的运用。
二、材料的选取
从一开始我就在寻找各种合适材料，能既简便又能达到一个最美的效果，我参考了商业沙盘模型制作中的一些方法：植物、草坪和水系的制作。而建筑模型的制作因为材料成本的考虑是利用在广告公司寻找的废旧泡沫板和牙签完成的，山石则是在水族馆中淘的废弃石头，成品亭子则是在网上找的建模通过3D打印制作的，基座则是在鲜花店中淘的插花泥板（便于将植物固定，但是有个缺点就是容易掉渣，可以通过刷一层白乳胶来防止掉渣，效果也不错）。综合来看，本堂课的材料成本在可接受的范围，但仍可以考虑寻找更便利的材料来制作，以利于该系列课堂的复制和推广。
本堂课是一个比较综合性的，也是较复杂的课程，前后的流程、环节还有材料的选取运用还是知识点的突破都需要精心设置和考量，在这里非常感谢我们学校美术组的老师通力协作和提出的各种良好的意见和建议，能让这堂课基本成型。
反思：
通过反思也发现本课中的一些不足，比如说材料的选取上还有些不合适的地方，建筑模型的制作不够精美，在造景手法的运用上讲解得还不够到位，学生在造景手法的运用上还有些模糊，还有特别遗憾的一点是学生在课堂上生成的几个亮点没有进行公开点评表扬，一个是设计四组水系中出现了“汀步”，这原本是我课件中省去的内容，本没有打算讲，但是孩子们自己做出来了，让我非常欣喜，我只是在他们这一组提出了表扬，并没有最后进行点评，第二个是设计六组制作了一个“迎客松”的小景，也非常不错。这也是我在今后的课堂上要务必提醒自己要注意到的一个点。
正此期间，其实也正是世界园林艺术博览会在北京举办的时候，本来这也应该可以作为一个课堂的课外延伸，让学生可以通过网络或者亲自前去参观可以对园林的知识了解更多，可是考虑了很久最终并没有加入这一环节，或许还是让学生自己去通过更多途径去探索了解更好吧。
结语：
正在这堂课的准备中听闻华裔建筑大师贝聿铭的离去，心情很沉重，在学习艺术设计之时就了解了这位杰出的建筑设计大师，从卢浮宫博物馆到香港中银大厦我都特别喜欢他的建筑风格，特别是他为他的出生地苏州设计的苏州园林博物馆更是中西建筑结合典范。在这里也谨以此课向这位建筑大师致敬！