小学音乐人音版三年级上册噢！苏珊娜优秀教案

噢！苏珊娜

1教学目标

1.情感态度与价值观：

乐于用欢快的情绪演唱歌曲《噢！苏珊娜》，通过对歌曲的学习感受与表达伙伴之间的友爱之情。

2.过程与方法：

以学生自主识读乐谱为主，通过情境导入、聆听感受、对比听辨、师生交流等方法学唱歌曲《噢！苏珊娜》；结合歌曲律动和教师手风琴伴奏演唱，丰富歌曲的表现力。

3.知识与技能：

（1）、能用轻松自然的声音，准确演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

（2）、能够辨识并唱准弱起小节、附点八分音符节奏，认识反复跳跃记号，并能在演唱中准确运用。

2学情分析

本年级学生已经具备初步的识谱能力，对C大调的各音位置及一些简单的节奏型非常的熟悉，在此基础上学习转调。依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。

3重点难点

教学重点：歌曲《噢！苏珊娜》的演唱

教学难点：弱起小节、切分节奏的掌握

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】组织教学

学生：演唱c大调五线谱歌，掌握c大调各音位置，然后提问快速轻轻唱出音高的同时用手势出示，在演唱中熟练位置。

意图：学生通过表演激发学习兴趣，放松心情，巩固知识，为学习本课做准备。

活动2【活动】移动do游戏

1、导入：学习新的位置上的各音，利用柯尔文手势的演示把do的家搬到二线上，然后固定下新位置上do到la的各音符位置，注重趣味性和与歌曲的相关性。

2提问：听我弹的是什么音？（先演奏C调的do再演奏G调的do）它们一样吗？一样在哪儿？不一样在哪？我的do搬家了？刚才的do在哪呢？我这个do移动起来了，搬到了五线谱的哪里啊？（教师书写之前之后的音阶）do在二线，能把mi、sol能标出来吗？咱们能把其他的补全吗？看写的对不对？（教师标记升记号）成为一个新的调。

意图：帮助学生形成移动do的概念，理解各个调位置不同，但音程关系相同。

活动3【讲授】初识歌曲《噢，苏珊娜》

1、欣赏英文版配动画歌曲《噢，苏珊娜》

2、结合故事听歌曲内容（ppt.2地图、移动）

3、学唱歌曲旋律

（1）划分乐句，教师钢琴弹奏歌曲

（2）分乐句学习歌曲旋律

A、第一乐句唱好音高后，讲弱起的节奏

B、第二乐句边唱边发现与第一乐句的不同与相同。

C、第三、四乐句是第一、二乐句的重复。

D、第五乐句重视发声指导，强调切分节奏的演唱，重音在中间。

E、第六乐句也是最后一句，结束音落在do上。

F、这首歌曲旋律看起来难其实非常简单，作曲家因为运用了重复变化的创作方法，所以实际上只要学会这三句就行了，只看三张小谱子能唱吗？三个乐句就好像三把金钥匙一样，只要唱会他们就可以非常出色的唱好整首歌曲的旋律。

G、完整演唱歌曲旋律。

意图：兴趣导入，引发学生对歌曲的好奇，从而调动学习的积极性。了解歌曲的创作背景，对演唱中抒发情绪有很好的促进。分句学习歌曲旋律，可以很好地帮助孩子掌握歌曲创作的结构，了解旋律的走向。

活动4【讲授】歌曲处理及拓展

1、讲跳跃反复记号

2、对比符点八分音符节奏与八分音符节奏有何区别，为何要加上符点应该如何唱，表现怎样心情。师：为什么出现欢快的感觉？不给旋律，给节奏，看看有什么不同？对比演唱，体会快乐心情。（打着响指）

3、加律动进行分组演唱练习。

4、改变伴奏形式即手风琴伴奏，丰富拓展歌曲内容

意图：通过对比，感受八分符点音符的节奏带来的音乐情绪的变化。通过改变伴奏乐器，体会不同的音乐风格。

活动5【作业】小结本节课所学　

完整表演唱歌曲

意图：加深歌曲印象，带来更多美的体验。