鲁教版 (五四制)八年级全册第一节 化学反应中的质量守恒一等奖教学设计
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学科 | 化学 | 单元 | 五．定量研究化学反应 | 授课时间 |
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课题 | 化学反应中的质量守恒 | 课时 | 第1课时 | 主备人 |
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教学 目标 | 1.通过对化学反应的微观分析，了解化学反应过程中元素的种类、原子的数量和质量不发生变化，理解质量守恒定律的涵义和实质。 2.通过实验探究化学反应中反应物和生成物之间的质量关系，理解并描述质量守恒定律的内容。 3.通过运用质量守恒定律对生活和生产中化学现象进行解释，提高分析解决实际问题的能力。 | ||||||||||||||||
教学 重难点 | 1.通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，认识质量守恒定律； 2.从微观的角度解释守恒定律； 3.质量守恒定律的应用。
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教学过程 | |||||||||||||||||
教 学 过 程 | 教学设计 | 二次备课 | |||||||||||||||
一．导入新课： 【多媒体】展示图片以及相应问题：
【设疑】我们已经知道化学反应的结果是反应物转化为生成物，那么在化学反应过程中，反应物和生成物的质量是如何变化的呢？ 二．明确目标 三．新课学习： （一）质量守恒定律 【活动天地5-1】推测过氧化氢分解过程中物质的质量关系 1.小丽同学用如下3个图示表示过氧化氢分解生成水和氧气的反应。你认为哪个图示是正确的？为什么？（ 提示：从化学反应的微观实质考虑）
【学生回答】丙；化学反应的实质是分子分成原子，然后原子重新组合生成新的分子。在化学过程中，原子的种类和数量是不变的。该反应涉及的是氢原子和氧原子，丙中反应前后氢原子和氧原子的数量分别都是4个，因此丙是正确的。 2.过氧化氢在催化剂作用下分解生成水和氧气。分解了的过氧化氢的质量与生成的水和氧气的质量具有什么关系呢？ 【学生回答】分解了的过氧化氢的质量等于生成的水和氧气的质量和。 3.为什么在化学反应前后物质的总质量不发生变化呢？请你根据化学变化的微观本质分析化学反应前后质量守恒的原因。 【学生回答】在化学反应前后，原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量没有变化。 【教师点拨】参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。质量守恒定律是自然科学的基本定律之一，它告诉我们化学变化只能改变物质的种类，而不能改变物质的总质量。 注意事项：①“化学反应”是前提。质量守恒定律只能用来解释化学变化前后质量关系。 ②“参加反应”是基础。 没有参加反应的物质质量（过量的剩余部分）不能作为反应物的质量。 ③“质量总和”是核心。要把各种状态的反应物和生成物的质量（气体）都计算在内。 ④“质量”守恒，不是体积守恒。 （二）设计实验验证质量守恒定律 【实验探究5-2】探究化学反应前后物质的质量有无变化 4.实验步骤：(1) 确定合适的化学反应并选择反应仪器 (2) 确定实验操作步骤并进行实验 ①称量反应物和反应容器的总质量 ②称量生成物和反应容器的总质量 ③观察反应前后天平是否平衡
（1）氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠 实验现象：有蓝色沉淀生成，天平指针不偏转。 实验结论：反应前后，物质的总质量相等。 （2）白磷在空气中燃烧生成五氧化二磷 实验现象：产生大量白烟，天平指针向左偏转。 实验结论：反应前物质的总质量小于反应后物质的总质量。 （3）盐酸和大理石反应生成二氧化碳气体、水和氯化钙 实验现象：有蓝色沉淀生成，天平指针向右偏转。 实验结论：反应前物质的总质量大于反应后物质的总质量。 思考1.你的试验是否验证了自己的推测？ 思考2.你的实验过程是否存在失误，是否影响了你的实验结果？ 6.注意事项：①首先是化学反应（化学变化），然后再看反应物和生产物中是否涉及到气体，如果有气体参与，则装置需要是密闭的。 ②即使反应前后天平不平衡，该化学反应也遵循质量守恒定律。 （三）质量守恒定律的应用
①推测一些物质的元素组成： 绿色植物通过光合作用发生反应: CO2+ H2O → 淀粉+ O2 ,由此可推知淀粉中一定含有的元素是？可能含有的元素是？ ②解释一些实验事实： 木炭燃烧后质量减少了，这是否违背了质量守恒定律？ ③进行有关的计算： 电解36克水得到4克氢气，同时生成氧气的质量是？ 【教师总结】原子是构成物质的基石，化学反应前后原子的种类，数量质量不变，即反应前后原子的总质量没有发生变化，所以化学反应前后物质的总质量必然相等。科学定律是建立，在一定科学理论基础之上，是对大量科学实验和科学经验的总结，质量守恒定律是对许许多多化学反应规律的总结，是在一定阶段一定时期内放之四海皆准的客观规律也有可能不是绝对的，需要时刻保持着探究的精神。 四．达标反馈：见学案
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板书 设计 | 第一节 化学反应中的质量守恒 应用
参加化学反应各物质质量总和 反应后生成的各物质质量总和
解释 原子的种类、数目、质量不变
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作业 设计 |
1.完成对本节知识的梳理； 2.做课本105页挑战自我； 3.完成第一节同步训练。 | ||||||||||||||||
教学 反思 |
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