学科		化学	单元	二．探秘水世界	授课时间
课题		运动的水分子	课时	第1课时	主备人
教学目标		1.通过分析水的三态变化中水分子的运动特点以及对分子特征的探究，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。学会用分子运动的观点解释自然界中的常见现象。 2.初步体验宏观现象与微观世界的联系，让学生感知化学就在我们身边，提高学生对化学学习的兴趣。
教学重难点		分子的特征；跨越存在于微观和宏观世界之间认识上的鸿沟，初步建立微粒观。
教学过程
教学过程	教学设计					二次备课
	一．导入新课：水是由水分子聚集而成的。水分子很小，小的看不见摸不着。可是就是这小小的水分子汇聚成了潺潺的小溪，奔腾的江河，浩瀚的海洋，形成了云雾冰雪雨露，这些现象是怎样形成的呢? 二．明确目标三．新课学习：【教师引导】水变作云、雨、雪是水分子的运动状态发生变化的结果。【实验探究】研究三种状态下水分子的变化【提出问题】取少量水封闭在针管中，煮沸。液态的水就会变成水蒸气，体积会明显增大。在这个过程中，水分子发生了什么变化？【猜想与假设】水分子本身变大了? 水分子之间的间隔变大了? 水分子的数目变多了? 水分子受热都跑到针筒的另一端去了? 【收集证据】动画模拟水的三种状态中水分子的相关信息固态的水中：水分子排列紧密有序，只能在固定位置上振动。液态的水中：水分子间隔较小，可在一定程度上自由运动。气态的水中：水分子间隔较大，可以完全自由运动。【获得结论】水的三态变化中，水分子的数目和大小不会变化，变化的是只是水分子之间的间隔和排列方式。【反思与交流】水的三态变化属于物理变化，如何从宏观和微观角度两个角度解释物理变化？宏观角度：没有新物质生成；微观角度：由分子构成的物质发生物理变化时，分子本身（种类、数目、大小）不变，变化的只是分子之间的间隔和排列方式。【学以致用】尝试用分子的观点解释生活现象马路上水渍的消失和烧开水之后，锅盖上有许多小水滴。【投影】许多由分子构成的物质对应的分子模型【归纳】分子的特征【实验探究2-1】分子的特征【分组实验】取两支25mL的量筒，一支加入10mL水，另一支加入10mL酒精，然后将这两种液体在其中一支量筒中混合，静置后观察现象。【观察现象】混合后总体积小于20mL 【解释】分子之间有间隔【分组实验】取两只相同容量的小烧杯，一只中加入半杯热水，另一只中加入半杯冷水，然后分别加入少量品红，观察现象。【观察现象】两杯水都变成红色，但热水中的品红扩散较快【解释】分子在不断运动，且温度越高运动越快【盘点收获】1.一定量的水在发生三态变化时，水分子的数目和大小不会发生变化，变化的只是水分子之间的间隔和排列方式。这样的变化属于物理变化。 2.水的三态变化是分子自身的能量、运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的。 3.分子的基本特征。四．达标反馈：见学案
板书设计	第一节运动的水分子一、水的三态变化（物理变化）固态---获得能量，运动加快分子排列方式改变----液态-获得能量，运动加快，分子间隔变大--气态二．分子的特征：很小，不断运动，分子间有间隔，存在着相互作用，自身有能量。
作业设计	1.完成对本节知识的梳理； 2.做课本P34在线测试； 3.完成同步训练第一节。
教学反思