小学北京版Lesson 8一等奖教案及反思

Lesson 8 教案

北京出版社（一起点）二年级上册Unit2 What do you do on Sunday?

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 复习本单元关于询问他人“星期几是否做什么”“星期几做什么”及回答的日常交际用语，学生能在一定情景中进行简短交流。

2. 复习本单元所学词汇，学生能听懂、指认、读出单词，并能结合所示句型使用。

3. 能读准字母e及字母组合ea、ee、ey在单词中的读音/i:/。

4. 能够按照英语的书写要求描摹单词park和zoo。

5. 复习本单元所学韵文，能够跟随录音熟练朗读和表演韵文。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

能在不同情景中使用询问他人“星期几是否做什么”“星期几做什么”及回答的日常交际用语。

（二）难点 (Difficulties)

整体认读本单元词汇。

三、课前准备（Teaching preparation）

本单元单词图片、配套光盘、学生活动用书。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and number

1. 导入

(1) 师生一起唱歌曲Old MacDonald Had a Farm。

(2) 猜谜语活动：教师逐一说出以下谜语，请学生猜测地点词汇。

•You can see a film in this place. (cinema)

•You can play with animals here. (farm)

•You can buy books in this place. (bookstore)

•You can see animals in this place. (farm / zoo)

•You have classes in this place. (school)

•You fly a kite or ride a bike in this place. (park)

2. 完成教材练习：Listen and number

(1) 教师呈现此板块图片，询问学生：“What do you see in this picture?” 引导学生说一说图片中的museum、park、cinema、book fair (学生可用中文说出)、house、zoo、swimming pool。

(2) 教师播放录音两遍，学生根据录音写序号。

(3) 学生两人一组，核对答案。

(4) 教师再次播放录音，逐一核对答案。全对的学生可以在左边的笑脸下面打对钩，对4-6个的学生可以在中间的笑脸下面打对钩，对0-3个的学生在哭脸下面打对钩。

(5) 学生手指图片，跟着录音朗读。

(6) 教师说数字，学生快速指向相应的图片并大声说出录音的内容。

3. 游戏：Listen and do

教师在教室的不同方位分别放有Park、cinema、swimming pool、museum、zoo、farm的图片。每次请两名学生同时参与游戏，教师说：“Go to the park / ... .”学生听到命令后快速走到相应的图片前，先到达指定地点的学生获胜。(此活动请学生注意安全，游戏前告诉学生跑着去的算犯规)

(二 )Match and say

1 拼组短语

(1) 教师逐一呈现动词，请学生说一说能说出哪些活动：

•play (学生可能说出的活动有：play games、play football、play basketball、play chess、play ping-pong)。

•go (学生可能说出的活动有：go swimming、go dancing、go boating、go fishing)。

•go to (学生可能说出的活动有：go to school、go to the zoo、go to the farm等)。

•read (学生可能说出的活动有：read books、read this book)。

•draw (学生可能说出的活动有：draw pictures、draw a bird / rabbit等)。

•see (学生可能说出的活动有：see a film，教师可简单对比watch cartoons)。

•buy (学生可能说出的活动有：buy books, buy bananas / eggs等)。

学生说到哪个活动，教师就呈现哪个活动的图片并贴到黑板上。

(2) 教师呈现短语碎片(见下图)请学生帮忙组成短语：read books、go to the zoo、draw pictures、play football。

2. 完成教材练习：Match and say

(1) 教师请学生打开教材第18页，用铅笔独立完成连线练习。

(2) 学生两人一组核对答案。

(3) 全班核对答案。全对的学生可以在左边的笑脸下面打对钩，对2-3个的学生可以在中间的笑脸下面打对钩，对0-l个的学生在哭脸下面打对钩。

3. 游戏：Simon says

教师每次说一个表示活动的动词短语作为口令，如，“Simon says, ‘play football’ ”，学生模仿踢足球的动作，如果教师口令中没说Simon says，只说了play football，学生就不能做动作，否则就被淘汰出局。通过此游戏可以复习的短语有：play ping-pong、play basketball、play football、play chess、read books、draw pictures等。教师也可以请学生下口令。

(三) Talk and act

1. 表演对话

(1) 引导学生观察所给的三幅图，了解对话情景。教师提问：“Who are they?” “Where are they?” 学生回答问题：“They are Guoguo and Maomao.”(关于“他们在哪儿”的问题学生可能有不同答案，可用简单中文回答。)

(2) 引导学生观察第二幅图中的细节：Maomao头上的泡泡中有三张票。请学生说出这三张票分别是动物园票、电影院票和博物馆票。请学生根据票的提示，说出Maomao周六想做的事，或自己展开想象(如借鉴教材第16页第一主题图的内容)。

(3) 引导学生观察第三幅图中的细节：Maomao头上的泡泡中的东西(画笔、足球)。请学生根据提示，说出Maomao周日做什么。

(4) 教师与学生示范表演这三幅图，然后两人一组表演练习。

(5) 请学生两人一组创编对话。教师根据学生的表演情况对学生进行评价，评出最佳演员。

2. 介绍自己的周末生活

(1) 学生四人一组，组内成员轮流介绍自己的周末生活。学生可以模仿使用以下语言：Hello, boys and girls. My name is ... . I often watch cartoons on Friday evening. I like cartoons. My parents and I often go to the park on Saturday morning. I like parks. I can fly a kite in the park. I often draw pictures on Saturday afternoon. I like weekends.

(2) 教师请几位学生逐一介绍自己周末的生活(教师要偷偷记录下这几位学生的发言内容或者偷偷用录音设备录下几位学生的发言)。

3. 游戏：猜猜我是谁

教师口述上一活动中某位学生的发言或播放发言录音，请学生猜猜是哪位学生。

(四) Look and read

1. 导入

(1) 教师播放一年级上册教材Lesson 6中的韵文：

What do you see? I see a key on his knee. What do you see? I see a bee on his knee.

(2) 请学生找出韵文中含有/i:/的单词并记录在黑板上。

(3) 教师播放一年级下册教材Lesson 13中的韵文：

P is for peach, Q is for queen. A peach for each and one for the queen.

(4) 请学生找出韵文中含有/i:/的单词并记录在黑板上。

(5) 教师请学生想一想还有哪些单词含有/i:/，并记录在黑板上。

2. 找到神秘的字母

(1) 教师告诉学生这些单词中含有/i: /是因为一个神秘的字母，它就藏在单词里面，请学生在小组内讨论并尝试找出这个神秘的字母。

(2) 请每个小组选一名代表汇报小组内的讨论结果。(大部分学生应该能够找到单词中含有的字母e，教师一定要给予肯定与表扬)

(3) 教师在黑板上字母e的下方画横线。

(4) 请学生继续观察单词并在小组内讨论哪些单词还含有另外一个共同字母。

(5) 教师请学生汇报讨论结果并引导学生发现部分单词中含有的字母组合ee、ea和ey。[来源:学。科。网]

3. 朗读单词[来源:Zxxk.Com]

(1) 教师播放录音，请学生跟读单词，注意让学生读准单词的发音。

(2) 学生两人一组朗读单词。

(3) 教师请几名学生单独朗读单词。

4. 朗读句子

(1) 教师播放录音，请学生跟读句子，注意让学生读准单词的发音。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

(2) 学生两人一组朗读句子。

(3) 教师请几名学生单独朗读句子。

5. 扩展学习

(1) 教师呈现单词green，并呈现green leaf、green peach的图片请学生尝试朗读。

(2) 教师呈现单词tea，请学生尝试读出单词，接着呈现green tea的图片告诉学生中国的green tea在国际上都是有名气的。

(3) 教师呈现单词see，接着呈现单词sea，请学生尝试读出单词sea，接着呈现大海的图片，让学生了解词义。

(4) 学说绕口令：

• Cheese, please, cheese, please, cheese, please!

• Green peaches, green trees, green peaches on green trees.

(五) Let’s play

1. 复习一周七天的英语表达

(1) 教师播放Lesson 7中的韵文录音。

(2) 师生共同说Lesson 7中的韵文。

2. 复习各种活动的英语表达

(1) 游戏：Bomb。

•教师用演示文稿呈现各种活动的图片，每页呈现一种活动，其中穿插几个bomb的图片(可加炸弹爆炸的音频)。

•教师逐一播放演示文稿(可设置为每2秒自动播放)，学生需快速说出该图表达的活动，如，play games、watch cartoons、see a film等。当看到bomb的图片时需快速抱头做出躲避的动作。

(2) 师生交流。教师询问学生：“What do you do on Monday/ ... ?”学生听到问题后与同桌用“I ... on Monday. I like ... .”等语言进行交流。

3. 做游戏

(1) 游戏示范。

•教师请两名学生到教室前，一名学生从教师事先准今的单词卡里随机抽取一张，另一名学生从教师事先准备的表示活动的图片里随机抽取一张。

•抽到星期单词的学生用“What do you do on Thursday?” (假设该学生抽到单词Thursday)询问对方，抽到活动图片的学生根据该图片信息回答提问：“I go to the park on Thursday.”(假设该学生抽到park的图片)

(2) 学生做游戏。

•学生两人一组用事先准备好的单词卡片与图片做游戏，能正确发问得1分，能正确回答对方问题得1分。教师在班内巡视并为有困难的学生提供帮助。

•两人轮流提问，并回答问题。谁得分多谁为获胜方。

(六) Trace and match

1. 观察图片

(1) 教师请学生观察教材第21页Trace and match部分的两幅图片分别是什么地方。

(2) 师生交流：“Do you often go to the park? What do you do in the park? Do you like animals? Do you often go to the zoo?”

2. 描摹单词

(1) 教师示范描摹单词park和zoo。

(2) 学生独立描摹单词park和zoo后两人互相检查。

(3) 展示部分学生描摹的单词。

3. 词图连线

(1) 学生独立把单词与图片进行连线。

(2) 学生两人一组核对答案。

(3) 教师与全班学生一起核对答案。

(七) Let’s do

(1) 教师请学生拿出第一单元制作的“星期书”并在小组内逐一朗读单词Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday。

(2) 教师请学生观察教材中此板块的图片，请学生观察本节课要继续做的事。

(3) 教师展示别的班的学生制作的作品。

(4) 学生独立完成作品。

(5) 学生展示作品。

五、可供选择的教学活动

1. 活动：My happy week

目的：复习“I ... on ... .”的英语表达。

步骤：

(1) 准备：教师在A4纸上印好一周七天的空白日程表。

(2) 教师发今每位学生一张空白日程表，请学生根据自己的喜好在表格内写上自己想做的事并鼓励学生画出相关活动的图。(此活动占用时间较多，可让学生利用课余时间制作)

(3) 教师用实物投影展示学生做好的日程表并请该学生用英语进行解说“I ... on ... .”

(4) 教师可将学生制作的日程表在班级墙报上进行展示。

2. 游戏：Find it (找不同)

目的：巩固“What do you do on ...?” “I ... on ... .”的用法并尝试认读动词短语。

步骤：

(1) 准备：教师准备多套不同版本的“找不同”卡片(见以下表格)，保证每两个学生能有一套卡片。将同一套卡片放在一起。

(2) 教师与一名学生进行游戏示范。告诉学生假设自己拿到的日程表就是自己的一周活动安排，要通过用“What do you do on ... ? I ... on ... . ”的交际用语找到两张卡片的不同。

(3) 两名学生一组进行游戏。(要告诉学生只能通过问与答找到不同的地方，不能看对方的卡片，否则视为犯规)

(4) 游戏结束收回所有卡片，供下次使用。

【板书设计】

【教学反思】