高中语文人教统编版选择性必修 上册春江花月夜授课ppt课件

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张若虚（约670年—约730年），扬州（今江苏扬州）人，唐朝诗人。与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。他的诗仅存两首，《春江花月夜》为其代表作，被誉为唐诗开山之作，享有“孤篇盖全唐”之名。
代答闺梦还 张若虚
关塞年华早，楼台别望违。试衫著暖气，开镜觅春晖。燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞。妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉。
《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。”后来隋炀帝又曾做过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同。
关于此诗的具体创作年份已难以确考，而对此诗的创作地点则有三种说法：扬州文化研究所所长韦明铧认为，诗人是站在扬州南郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代曲江一带的景色；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江都区大桥镇南部。
春江花月夜 张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
本诗较长，在朗读之前，需先做好朗诵的准备： 1、理解诗歌内容。弄清楚诗歌可以分作几部分，分别写了什么内容等 2、把握诗歌情感。诗人附在诗句中的情感是怎样的，每部分内容背后的情感是是否一致，有没有变化等 3、体会诗歌韵律。找出诗歌韵脚、划分节奏、朗读声音轻重等
任务1：围绕“月”划分诗歌结构，概括诗歌内容，并填写下面的内容结构图。
任务2：阅读诗歌内容，完成下面的问题。 1、开头八句写景的顺序是怎样的？为我们描绘了一幅怎样的图画？请具体分析。 2、空中那轮皎洁而孤独的月亮，引发了诗人一连串哲理性的问题，请结合相关诗句加以分析。 3、在抒情部分诗人写了思妇怀远和游子思归两种情感，请具体分析。
由远及近、由大到小、由实到虚的写景顺序。 描绘了一幅静谧优美、意境开阔的春江月夜图：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮水冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
从“江畔何人初见月”到“但见长江送流水”，正是诗人对月的苦苦思索，年年岁岁，月是终古不变，而对月之人却代代更替，上演了无穷无尽的一幕又一幕。宇宙无限，而人生有限，由无数个有限人生组成的延续不断的人类，如长江水一般长流不逝，而个体的人生却是如流水匆匆而逝，这明月就始终永恒地注视着一切，静默不语，它在期待何人呢？想到这里，诗人的视线追随着一片白云，飘于青枫浦上，他又起了一种感慨：生命短暂，应该珍惜，而天下，又有多少思妇游子，在重复着千百年来的两地悲愁呢！于是，很自然地，转入抒写离情的部分。
“可怜”八句承“何处”句，写思妇对游子的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。把“月”拟人化。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。不料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。
最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家——花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的落寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月，碣石、潇湘，天各一方，道路遥远。“沉沉”二字加重渲染了他的孤寂；“无限路”也就无限地加深了他的乡思。
任务3：找出诗歌的韵脚，画出诗歌每句的节奏，标注出轻重音等。示例：春江/潮水/连海平，海上/明月/共潮生。滟滟/随波/千万里，何处/春江/无月明！江流/宛转/绕芳甸，月照/花林/皆似霰。空里/流霜/不觉飞，汀上/白沙/看不见。
学生自由朗读：学生根据前面的赏析，自由朗读本诗。 学生分享朗读：课堂上几名同学分享朗读，其他学生点评。 条件允许，可以举办朗诵比赛，设计方案、评分表等
1、萨顶顶《春江花月夜》演唱%E6%98%A5%E6%B1%9F%E8%8A%B1%E6%9C%88%E5%A4%9C/13843006#viewPageCntent2、链接：诗歌朗诵《春江花月夜》
学生自选诗句、自选赏析角度对本诗进行赏析。 要求：每位同学至少找到一处，从一个角度进行赏析。 课堂交流：随机点名让学生进行分享。
1、下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A ．这首诗通过对春江花月夜的描写，赞美自然的伟大，并因此而颓废、绝望。 B ．开头八句依题目摹写春、江、花、月、夜的优美景色，侧重描写皓月当空，光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。 C ．接下来的八句由月之“照”人，从描写景色转向关照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的关系。 D ．余下二十句抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
2、下列对《春江花月夜》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗共三十六句，共换八韵。全诗随着韵脚的转换变化，平仄交错运用，一唱三叹，前呼后应，音乐节奏感强烈而优美。 B ．诗人仰望明月，不由自主地对宇宙生成、人类本源、人的生存状态进行追问。这种追问是人类永恒的哲学命题，使得诗的意境浑厚博大、深沉旷远。C . “白云”四句总写在春江花月夜里思妇与游子的两地思念之情。“白云”“青枫浦”托物寓情，白云飘忽，象征着“扁舟子”的行踪不定。 D ．全诗以月为主体。“月”是诗中情景交融之物，诗情随着月轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起一高悬一西斜一落下的过程。
3. 情境默写（1）诗中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是： ， 。（2）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的句子是： ， 。（3）《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是： ， 。（4）诗中，清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，自然地引起了诗人的遐思冥想的句子是： ， 。（5）《春江花月夜》中写出互相望着月亮可是互相听不到声音，希望随着月光流去照耀着你的句子是： ， 。