2020-2021学年春江花月夜备课ppt课件

这是一份2020-2021学年春江花月夜备课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了张若虚，朗读诗词，活动一，活动二，活动三，内心的失落和绝望等内容，欢迎下载使用。
（约660年－720年）
扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”，以“文词俊秀”而名显长安。
《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写闺情，诗风近齐梁；另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。被闻一多称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
代答闺梦还 张若虚 【唐】关塞年华早，楼台别望违。试衫著暖气，开镜觅春晖。燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞。妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉。
滟滟 芳甸 皆似霰 纤尘扁舟 捣衣砧 西斜 碣石
找出诗中直接写到“春、江、花、月、夜”五个意象的句子。
明确：“春”有4句、“江”有12句、“花”有2句、“月”有15句、“夜”有2句。全诗以“月”为主题来，营造“优美”“渺远”“迷离”的意境。
活动二：诗歌中除了直接写月亮的诗句，还有哪些没有“月”字的诗句也是在写月亮呢？
明确：五个意象以“月”为主“春”“江”“花”“夜”四个意象因“月”而生。 春来潮涌，江海潮汇，月随潮生，借花写月色空明，借夜写明月行空，可以说一切都是月亮的陪衬。
“月”——贯穿全诗，是全诗的纽带
以“月”意象的四种状态为线索
（一）月是如何升起的？
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
月升之背景：兴盛、充满生命力
为何用“生”不用“升”？
拟人：月由海生，宛若新生，充满生趣与生命力。
（二）月亮升起之后是一副怎样的景象？
滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
比喻：月光似霰，皎洁朦胧
（二）“海上明月共潮生”中“生”，可不可以换成 “升”字？为什么？
明确：不能。①生，生长的意思。②写出了江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势恢弘，这时一轮明月随潮涌生。③运用拟人的手法，赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现明月随潮涌生的情状，使春潮涌动的景象更加壮观。④而“升”字只是写出了月初升的状态，无任何情味。
（1）第二部分描绘一幅什么画面？构成怎样的意境？
人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。
构成了一幅高远澄澈、宁静凄迷的意境 。
（三）这一轮皎皎孤月，引起了诗人怎样的思考？
江畔何人初见月？江月何年初照人？
（四）面对千古之问，张若虚的理解有何独特之处?
诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，作为整体的人类的存在是绵延长久的”。
虽有对人生短暂的感慨，但并不颓废和绝望，缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。
（五）“不知江月待何人，但见长江送流水”这两句在行文上有何作用？
江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
白云：喻游子。白云飘忽，象征行踪不定。 浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》
青枫浦、南浦：指送别之地，类似“长亭”。屈原《九歌·河伯》“送美人兮南浦”。杜甫《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋。”扁舟子：指漂泊江湖的游子。明月楼：泛指相思之所。曹植《七哀诗》“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲 叹有余哀。”鉴赏这几句诗的抒情方式。①间接抒情：通过对白云、扁舟、明月楼这些意象的描写表达游子思妇的相思之情。②直接抒情：作者运用愁、相思这些词直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念。
“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
“裴回”“卷不去”“拂还来”等词语拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去；“不去”“还来”月光引起的情思在深深地搅扰着她，表现出思念的烦躁与内心的惆怅、迷惘。
情景交融：表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
鸿雁传书：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。鸿雁传书指通信。也有以鸿雁来指代书信。
鱼传尺素：尺素是用绢帛书写，通常长一尺，因此称书信。指传递书信。出自古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”
用典：鸿雁传书、鱼传尺素
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
望长空，鸿雁远飞，却飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。
秦观《踏莎行》驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
如何表达游子思归的感情？①运用虚实结合的手法，把梦境与实境交织在一起，从而把月夜将尽、梦境难以实现的惆怅之情烘托得缠绵悱恻；②情景交融，以景结情，在春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。
落花、春尽：青春易逝，红颜易老的伤感
春半、江流、月斜：时光流逝，岁月难留的悲叹。
月已斜，花已谢，春已去，但人未归。红颜衰老的恐慌，漫长守望的苍凉。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
“落月摇情满江树”一句有着怎样的表达效果？ 此句采用了化虚为实的表现方法，一个“摇”字将无形的离情写得形象可感，也使整幅画面充满了动感。 一个“满”字，让人感觉春江花月夜的美景中的每一个角落都充溢着、荡漾着、萦绕着这种浓郁的、哀婉的但又略带甜蜜的相思之情。
（七）诗人用了哪些意象来表现游子对思妇/思妇对游子的相思？
用落花、流水、残月等伤情的意象表现游子的思归之情。花落、水流、月落，都有美好事物消逝之意，既是写自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表现了游子青春逝去、有家难归的凄苦和落寞。