中考化学复习专题六 科学探究课件

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一、解题思路1.认真审题,明确探究课题的目的,以目的来展开解题思路。2.根据课题的目的,选择合适的方法,将相关的化学知识迁移到要解决的问题中来设计与评价探究方案。
二、常见考法1.提出问题:通常由题目给出,或者在题目最后设计“根据实验你还能提出什么问题”,只需紧扣实验提出还有哪些影响因素的问题即可。
2.猜想与假设:涉及数学中组合的问题,观察题目中的假设,找出以组合的形式还没有出现的;如果猜想组合中常温就能发生反应的应剔除,如常温下碳酸钠与氢氧化钙溶液能反应,不可能是猜想;猜想中还应以质量守恒定律中元素种类不变为依据,违背的应剔除。
3.设计实验:设计实验方案通常的方法是控制变量法,以此为思路进行设计,在书写的过程中可参考上下书写的格式。4.收集证据:实验现象的描述应以三方面为基础,即固体、液体颜色、气体是如何变化的,热量变化,是否产生刺激性气味等。
5.解释与结论:根据实验操作、实验现象与实验结论的层层逻辑关系,可由其中两个判断第三个内容的正误。题目中给出的查阅资料,往往是解决关键性问题的锦囊!必须重视且灵活应用。6.评价与交流:此处问题较难,通常是找出探究过程中可能会出现的漏洞或者是不严谨之处,或者是对实验探究的结果有哪些心得和体会。
氧化钙与水反应也产生氢氧化钙
甲反应后的溶液中碳酸钠与氢氧化钡不能共存
【设计实验】请完成实验报告:
氯化钠溶液呈中性,不能使酚酞试液变色
露置于空气中的NaOH溶液与空气中的CO2反应也生成碳酸钠
称量最后得到的红色固体
避免与氧气、水等物质接触
蓝色CuSO4·5H2O在200 ℃左右失水,水蒸发吸热,导致温度不能达到滤纸的着火点
碳酸钾溶液显碱性,也能使无色酚酞溶液变红色,需排除其干扰
检验气体中是否含有二氧化碳
空气中含有二氧化碳和水蒸气,影响对产物的检验
颠倒后无法检验气体中是否含有二氧化碳
除去原混合气体中的二氧化碳
(2019湘西州)某化学兴趣小组在进行酸碱中和反应的实验探究时,向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后,发现忘记添加酸碱指示剂。某同学从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中,并向试管中滴加几滴无色酚酞试液,振荡,观察到试管中溶液不变色。于是针对此溶液的成分,同学们进行了科学探究。
反应后稀盐酸过量,溶液显酸性
显碱性溶液能使酚酞试液变红色
取反应后溶液少量于试管中,滴加碳酸钠溶液
CCl2溶液中含C2+,C(OH)2难溶于水
CCl2溶液中含C2+,CCO3难溶于水
13.(2019吉林)教育部从2018年开始,要求在学校普及垃圾分类回收处理的相关知识。某化学活动小组结合所学的知识对此进行一系列实践活动。
金属表面有海绵状固体析出
硫酸用量、亚硫酸钠用量、温度
过氧化氢溶液中含有水分子
将带火星的木条伸进试管内,观察到木条复燃
HCl极易溶于水,且排水法能收集到CO2(或“排水过程中除掉了HCl”等,合理即可)
反应物中不含氢元素(或“违反质量守恒定律”)
存在MnO2,不可能产生O3　
气体燃烧,发出淡蓝色火焰
CO2密度比空气大,CO2不可燃
烧杯内产生的热量使CO2气体上升(或热的CO2气体膨胀后密度变小)
堆积的面粉与空气接触面积小,燃烧产生的热量也小;撒向空中的面粉与空气(氧气)接触面积大(或充分接触),瞬间燃烧产生的热量多,气体迅速膨胀而爆炸
菠菜中含有的草酸盐与豆腐中的钙盐反应生成草酸钙
减少菠菜中草酸盐的含量
溶液变浑浊,生成蓝色沉淀
生成一种有刺激性气味的气体
取适量氢氧化钾溶液于一支干净的试管中,滴加几滴无色酚酞试液,溶液呈红色,然后逐滴滴加稀硫酸,直至溶液变成无色,证明氢氧化钾和硫酸发生了反应
　产生气泡,溶液由无色变成浅绿色
固体逐渐减少,有大量气泡产生
①将打磨好的镁条放入盛有热水的试管中,收集气体并将气体点燃;②反应后向试管中滴入酚酞试液
①气体被点燃;②溶液由无色变成红色
①能与氧气反应,②能与酸反应,③能与热水反应
往氢氧化钠溶液中滴加酚酞溶液时,发现溶液变成了红色
(2)为了验证猜想四,小组同学继续进行实验探究,并得出了实验结论,请你帮助该小组完成下表。
在两支同样大小的试管中,分别放入等体积的质量分数为5%的氢氧化钠溶液和10%的氢氧化钠溶液,然后分别滴加1~2滴酚酞试液
5%的氢氧化钠溶液中红色不消失,10%的氢氧化钠溶液中先变红色,然后红色消失
固体中含有碳酸钙和氢氧化钙时,加入足量稀盐酸也产生气泡