高中语文人教统编版必修 上册鹊桥仙（纤云弄巧）教学课件ppt

课题名

鹊桥仙

教学目标

1.引导学生理解本词情、景、理交融的特点。

2.让学生在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。

3.体会古人对爱情的态度，培养学生正确的爱情观。

教学重点

让学生在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。

教学难点

让学生在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

古龙曾经说：“离别是为了相聚，只要能相聚，无论多痛苦的离别都可以忍受。”古龙说的非常有道理。有时候正是因为有了离别，才显得这份情意有多真。牛郎织女的故事之所以流传千古，也是因为他们分别一年，只能在一天相会，却依然一心一意，没有变心。我们品味这首《鹊桥仙》，同样能够感受分别之情背后的深情。

二、作者简介

秦观，字少游，一字太虚，号淮海居士，扬州高邮（今江苏高邮县）人。宋神宗元丰八年（公元1085年）进士。哲宗元祐初，因得苏轼推荐，曾任太学博士，兼国史院编修官。绍圣初，因坐党籍，故连遭贬谪。徽宗时始放还，客死于藤州，年五十三。

苏轼称赞他：“有屈（原）、宋（玉）才”，王安石夸他：“诗清新妩丽，与鲍（照）、谢（灵运）似之。”黄庭坚极赞他：“国士无双”。

三、整体感知

1.注释

⑴鹊桥仙：词牌名，又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”等。双调五十六字，上下片各两仄韵，一韵到底。上下片首两句要求对仗。

⑵纤云：轻盈的云彩。弄巧：指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样。

⑶飞星：流星。一说指牵牛、织女二星。

⑷银汉：银河。迢迢：遥远的样子。暗度：悄悄渡过。

⑸金风玉露：指秋风白露。李商隐《辛未七夕》：“恐是仙家好别离，故教迢递作佳期。由来碧落银河畔，可要金风玉露时。”

⑹忍顾：怎忍回头看。

⑺朝朝暮暮：指朝夕相聚。

2.译文

纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。共诉相思，柔情似水，短暂的相会如梦如幻，分别之时不忍去看那鹊桥路。只要两情至死不渝，又何必、贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。

3.这首词讲述了一个什么故事？

此词熔写景、抒情与议论于一炉，叙写牵牛、织女二星相爱的神话故事，赋予这对仙侣浓郁的人情味，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。词中明写天上双星，暗写人间情侣；

四、深入研究

1.上下片分别写什么？

上片是写牛郎织女七夕相会的情形，佳期相会。

下片是写牛郎织女的离别，依依惜别。

2.上片写了哪些意象？有什么效果？

意象：纤云、金风、玉露。纤云弄巧，衬托着两人的美好相会。金风玉露，紧扣季节和时间，即初秋的夜晚。“金”“玉”二字带有强烈的褒扬和赞美的感情色彩。

这冰清玉洁的背景，象征着俩人心灵的高尚纯洁。作者认为，这对仙侣，尽管一年才能见面一次，但是他们的爱情坚贞不渝，经得起时间的考验，这样理想、圣洁、永恒的相爱，相会一次，便是“胜却人间无数”。

3.下片是写牛郎织女的离别，直接描写离别场景的应是?——忍顾鹊桥归路。

那么他俩依依惜别的具体表现在哪？——柔情似水，佳期如梦。这里作者使用比喻的修辞手法：以水比情，情深似水，很好的衬托和深化了俩人的感情；如梦，一个写出如梦境般美好，一个又点明如梦般短暂。

五、巩固提升

赏析诗歌的美

1. 变化美

词一开始即写“纤云弄巧”，轻柔多姿的云彩，变化出许多优美巧妙的图案，显示出织女的手艺何其精巧绝伦。可是，这样美好的人儿，却不能与自己心爱的人共同过美好的生活。“飞星传恨”，那些闪亮的星星仿佛都传递着他们的离愁别恨，正飞驰长空。

接下来词人宕开笔墨，以富有感情色彩的议论赞叹道：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数！”一对久别的情侣金风玉露之夜，碧落银河之畔相会了，这美好的一刻，就抵得上人间千遍万遍的相会。

2. 情感美

柔情似水”，那两情相会的情意啊，就象悠悠无声的流水，是那样的温柔缠绵。“柔情似水”，“似水”照应“银汉迢迢”，即景设喻，十分自然。一夕佳期竟然象梦幻一般倏然而逝，才相见又分离，怎不令人心碎！“佳期如梦”，除言相会时间之短，还写出爱侣相会时的复杂心情。“忍顾鹊桥归路”，转写分离，刚刚借以相会的鹊桥，转瞬间又成了和爱人分别的归路。不说不忍离去，却说怎忍看鹊桥归路，婉转语意中，含有无限惜别之情，含有无限辛酸眼泪。回顾佳期幽会，疑真疑假，似梦似幻，及至鹊桥言别，恋恋之情，已至于极。

3. 哲理美

“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”秦观这两句词揭示了爱情的真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。这两句感情色彩很浓的议论，成为爱情颂歌当中的千古绝唱。

布置作业

与《卜算子·我住长江头》和《夜雨》比较。

卜算子·我住长江头

宋·李之仪

我住长江头，君住长江尾。

日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休，此恨何时已。

只愿君心似我心，定不负相思意。

夜雨

唐·白居易

我有所念人，隔在远远乡。

我有所感事，结在深深肠。

乡远去不得，无日不瞻望。

肠深解不得，无夕不思量。

况此残灯夜，独宿在空堂。

秋天殊未晓，风雨正苍苍。

不学头陀法，前心安可忘。

佳期相会（纤云、金风、玉露）：

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

依依惜别（忍顾鹊桥归路）

板书设计

佳期相会（纤云、金风、玉露）

依依惜别（忍顾鹊桥归路）

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

教学反思

要让学生在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。要体会古人对爱情的态度，培养学生正确的爱情观。