物理八年级上册第一章 机械运动第3节 运动的快慢教学设计及反思

运动的快慢

一、        教学目标

知识与技能

1、知道比较物体运动快慢的两种方法2、能用速度描述物体的运动；

3、能用速度公式进行简单的计算；  4、知道匀速直线运动的概念；

5、了解平均速度的概念。

过程与方法

1.通过游泳比赛的实例体验比较物体运动快慢的方法；

2.体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中生活的意义。

3.通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描述生活 中某一个量的快慢。

4.通过练习掌握运用速度公式进行简单的计算；

情感态度价值观

有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

通过教学，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。

二、教学重难点

重点：速度的物理意义及速度公式

难点：速度概念的理解，平均速度的意义。

三、教学方法

引导-探究；参与-活动

四：教学流程

五：教学过程

（一）            自学检测，引入新课

【展示图片】展示游泳比赛图片，让学生讨论观众和裁判比较运动员运动快慢的方法有什么不同？

【总结】教师指出学习的新课题，并引导学生讨论引导物体运动快慢的方法，从而检测课前自学的效果。

（二）            进行新课，科学探究

【学生活动】以小组为单位讨论游泳运动员比赛时，观众和裁判判断运动员运动快慢的方法。

【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路 程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？

【讨论】汽车1小时通过的路程是56千米，抹香鲸3小时通过的路程是66千米，台风2小时通过的路程是60千米。如何比较这三个物体运动的快慢

【总结】将不同时间转化为相同时间，再通过比较路程的大小来比较物体运动的快慢。

（三）重点突破

【师】物理学中用单位时间内通过的路程来比较物体运动的快慢，这个物理量叫做速度。

学生自学速度的物理意义，定义、公示等。

【自学检测】

[意义]速度是表示物体运动快慢的物理量。

[定义]把路程与时间之比叫做速度。

[公式]，用符号表示为。

[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，读作米每秒，即m/s或m．s-1。

【难点突破】根据速度的计算公式，讲解单位之间的换算。教师讲解米每秒换算成千米每小时的，学生自己练习千米每小时换算成米每秒的。练习单位的换算。单位换算：1m/s=3.6km/h。

【一些拓展】教师：你能以速度来描述出某一个量的物理意义、定义、公式和单位吗？飞机的速度为260m/s，表示的物理意义是什么？

学生小结：表示的物理意义是飞机每秒内飞行的距离是260m。

（四）疑难突破

【展示图片】学生观看图片，找出过山车和汽车的运动有什么不同的

【总结】机械运动的形式有曲线运动和直线运动。

【展示图片】利用频闪摄影技术，分析匀速直线运动和变速直线运动的特点

学生总结两幅图片的不同点：甲球在相同的时间间隔内运动的距离是相等的，是匀速直线运动。乙球在相同的时间间隔内运动的距离是不相等的，是变速直线运动。

【注意】1、匀速直线运动的特征：快慢不变、路径为直线 。

        2、做匀速直线运动的物体，其速度可根据公式：计算得出，但速度与路程的大小和时间的长短无关。  

（五）知识迁移，练习巩固

【例题】刘翔在2004年雅典奥运会中，以12.91s获得了男子110m栏金牌，求他的平均速度。

【总结】规范解题步骤：列公式——代数据——出结果。

（六）巩固小结、拓展升华

（七）板书设计

                 运动的快慢

         1.比较物体运动快慢的方法:

               相同路程比时间

               相同时间比路程 

                 ③时间不同，路程也不同怎么比？

         2. 速度是表示物体运动快慢的物理量。

                    计算公式 v=s/t

         单位：米/秒（m/s）、千米/时（km/h）

                        1 m/s = 3.6 km/h

        3、

       4.匀速直线运动和变速运动。

          注：在变速运动中，v＝s/t求出平均速度。

                             教学反思

公开课的准备过程以及整堂课的上课过程的收获很多，下面从两个方面谈谈自己的感受。

一、值得以后借鉴的地方

1、新课的引入体现了“从生活走向物理”的理念

一个好的引入是一节好课的必要条件，所以新课的引入至关重要。本节课选用游泳比赛的图片，直观的体现出裁判和观众判断运动员快慢的方法的不同。由此引入新课，体现出课程标准中“从生活走向物理”的理念。

2、启发学生通过体验、讨论比较物体运动的快慢的方法建立速度的概念，突破速度概念的建立这个难点。

虽然学生们在日常生活中对速度已有感性认识，但是任何科学的理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念也是本节教学的核心问题。因此本节课从比较物体运动快慢入手，提出“如果路程和时间都不相等怎么比较物体运动的快慢”，形成认知冲突。在通过讨论引入速度的概念，符合学生的认知规律，学生就比较容易理解，有效的突破这个难点。

二、需要改进的地方

1、整个教学过程中联系生活的内容不够多

速度对我们的日常生活有很重要的实际意义，物理是一门紧密联系生活实际的科目，所以应尽可能的设计一些与生活实际有紧密联系的内容进行拓展。

2、三维目标中“情感态度与价值观”的贯彻不到位

在本节课中情感态度价值观目标的目标贯彻的不到位，如果这节课能以龟兔赛跑的故事作为结尾，在传授知识的同时教育学生“恒心+毅力=成功”，就可以很好的贯彻三维目标。

3、衔接部分不够连贯

在引入部分举例游泳比赛的例子，让学生总结比较物体运动快慢的两种方法，接着为了让学生形成认知冲突，举得例子还可以继续举运动员的例子，如：百米运动员的成绩为15秒67，万米运动员的成绩为27分26秒。这样的衔接更符合学生的思维逻辑。