初中北师大版第五单元 生物圈中的动物和微生物第15章 动物的运动第2节 动物运动的形成教学设计

这是一份初中北师大版第五单元 生物圈中的动物和微生物第15章 动物的运动第2节 动物运动的形成教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学突破，教师准备，教学设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学内容】
生物学（北师大版）第十五章 动物的运动 第二节 动物运动的形成 第一框 骨
【教学目标】
一、知识目标
描述骨的形态类型；识别骨的结构,解释骨的结构与功能相适应的特点。
探究骨的主要成分,阐明骨的特性和骨成分之间的关系。
二、能力目标
观察长骨, 对照模式图辨认骨各部分结构
设计并实施实验，探究骨的坚韧特性和骨成分之间的关系
三、情感目标
形成结构与功能相适应的生物学观念
在小组活动中养成良好的合作意识
从科学和道德素养的双重角度，认同公共场所照顾老年人的行为，认同和自觉养成坐、立、行的正确姿势
【教学重点】
骨的结构、骨的坚韧特性和骨成分之间的关系
【教学难点】
骨的结构和功能的适应
【教学突破】
解剖观察长骨的结构是本节的重点，在实验过程中认真指导学生进行实验，及时解决学生的疑问。
探究骨的成分和特性与功能的关系是本节的重点，也是难点。教师可以再上课前要求学生收集一些相关的资料，并在课堂上认真分析已有资料，，分成小组进行讨论和交流，最后归纳总结。
【教师准备】
将学生分成4人一小组，选出组长。
哺乳动物的长骨。每组一根完整的新鲜长骨和一根纵剖的长骨，用于观察长骨的结构。
羊（或鱼）的肋骨。每组至少三根肋骨，探究“骨的成分和特性”时，分别用于燃烧、盐酸处理和对照。
【教学设计】
教师指导
创设问题情境，导入新课。

2． 指导活动：解剖观察哺乳动物长骨的结构，探究骨的成分都有哪些？其特性是什么？
3．指导学生阅读，解释疑难：骨的结构和功能有什么关系？骨的成分和特性是什么？为什么青少年要注意坐、立、行姿势？为什么老年人要特别注意防止跌倒骨折？
学生活动
积极配合老师进行情景活动，做出老师要求做的动作，并认真体会参与运动形成的自身结构。
根据指导进行解剖实验，认真观察骨各个部分的结构特征，积极思考、讨论，得出自己的结论。
总论，谈谈自己对知识的掌握情况以及在实验和探究中的收获、体会、提出疑问。
【教学过程】
【教学小结】
通过本节课的学习我们认识了骨的形态结构及其功能特点；
骨的特性和骨成分之间的关系.
【布置作业】
1. (1) 、(2)、(3)；2；3.
【板书设计】
动物运动的形成（一）
骨的种类：长骨、短骨、扁骨和不规则骨等。
长骨的结构及其功能：骨膜、骨质和骨髓。
骨膜：含神经和血管，提供营养物质。
成骨细胞---骨的长粗和骨折后的修复。
骨质：支撑作用
骨髓：造血功能
三. 骨的成分：有机物 无机物
有机物：主要成分骨胶蛋白---骨具有韧性
无机物：主要成分钙盐---骨质坚硬
青少年注意坐、立、行的正确姿势
关照老年人的行走和坐车安全。
教学过程及知识要点
教师行为
学生行为及目标
复习导入
1．提问：
⑴动物运动的意义
⑵动物为什么能够运动？
2．总结概述动物运动的形成
3．请学生说出运动系统的组成
明确运动是由运动系统在神经系统的调节和其它系统的配合下完成的。
讲授新课
一、骨
（一）骨的结构
1．请学生以小组为单位，观察羊长骨,同时阅读教材中图文，识别骨的结构，认识各部分的功能。
2．检测、落实、提升学生学习成果和认识：
⑴提问：
①骨属于生物体的哪一个结构层次？为什么？
②血管神经位于什么部位？如果一个人不小心受伤，如何初步判断其是否骨折？为什么？
③骨折后为什么会愈合？你为什么能够不断长高？
⑵ 师生共同总结骨的结构和功能。
小组合作学习，培养自学和交流合作能力。
知道长骨的形态
知道骨是一个器官，由多种组织组成。
确认骨膜内血管、神经和成骨细胞的作用。
确认骨质的组成和作用
明确红骨髓的部位和作用
学会利用表格对所学知识进行归纳和总结的知识加工技能
（二）骨的成分和特性
1．请学生触摸弯曲鱼骨，说出骨的特性？
2．质疑：为什么骨坚硬而有韧性？
3．阅读教材，确认骨的主要成分及含量。
4．请学生做出骨的成分和特性之间相互关系的假设，即钙盐和骨的硬度有关；骨胶蛋白和骨的弹性有关。
5．请学生设计实验方案验证假设中的两个观点，引导学生分析每一个实验中的可变因素是什么。
6．请学生实验并观察碳酸钙粉末遇盐酸后溶解的实验现象。思考如何去除教师所提供的鱼骨中的钙盐，以比较有或无无机盐时骨的硬度。提示学生用盐酸的安全
7．质疑：如何去除骨中有机物，以比较有或无有机物的骨弹性的差异？提示学生注意燃烧骨的安全。
8．师生共同总结骨的特性和骨成分的关系。
9．知识的应用：
⑴公共场所照顾老人的良好习惯
⑵正确的坐、立、行姿势的意义。
尝试利用已有经验和知识进行逻辑推理，解释所发现和提出的问题。
知道骨的主要成分。
学会做假设。
学习实验设计的基本原则。
把实验设计思路转化为具体可操作的实验步骤。
从科学和道德的素养的双重角度，认同公共场所照顾老年人的行为
认同和自觉养成坐、立、行的正确姿势。