初中地理湘教版七年级上册第二节 气温和降水教案设计

湘教版七年级地理上册第四章第二节气温和降水之第二课时

降水及其分布教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解降水的概念和形成条件

（2）掌握降水的三种主要类型，了解降水量的测量方法

（3）了解等降水量线的含义，掌握阅读 “等降水量线分布”图的正确方法

（4）能根据世界年降水量分布图归纳总结出世界降水的分布规律。

2.过程与方法

通过分析阅读世界年降水量分布图，能够归纳总结出世界降水量的分布规律，加强读图能力的训练。

3.情感态度与价值观

体会降水的意义和与生活的关系；通过了解世界降水的分布使学生意识到水资源的保贵，培养学生珍惜水资源的意识，并形成节约用水的好习惯。

【教学重点】

1.掌握三种主要的降水类型

2.根据世界年降水量分布图归纳总结出世界降水的分布规律。

【教学难点】

1.降水的形成条件

2.根据世界年降水量分布图归纳总结出世界降水的分布规律。

【教学方法】

读图分析、启发式、小组合作探究、多媒体辅助教学

【教学课时】

    1课时

【教学过程】

一、情境导入

方案1：猜谜语：千条线，万条线，落入水中都不见。（打一自然现象）

（学生猜谜语：雨）

从而引出本节课的教学内容------降水

方案2：展示我国北纬40°(自东向西）三个地区的自然景观，并问学生：这三个地区自然景观相同吗？是什么原因造成了这三个地区自然景观的差异？

（生答：不同，是因为降水的不同造成了三个地区自然景观的差异）

由此引出本节课的教学内容-----降水

老师设问：那么什么是降水？降水的形成有哪些条件？降水有哪些类型？世界降水的分布又有哪些规律呢？

二、降水的概念及形成条件

（一）降水的概念

先让学生根据自己的生活经验谈一谈什么是降水，让学生打开书看看课本对降水的定义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

老师提问：降雨就是降水吗？（学生回答）

展示图片，教师补充：降雨只是降水的主要形式，除此之外，还有降雪和冰雹等。

（二）降水的形成条件 

1.让学生观察和思考一个现象：在寒冷的冬天，如果我们从嘴里呼出一口气，可以看到这口气马上就会变成“白烟”，那“白烟”是什么？“白烟”又是怎样形成的呢？

（生答：白烟是小水滴，它是由口中呼出的气体中含有温暖湿润的水水蒸汽，然后温暖湿润的水蒸汽在寒冷的环境下遇冷凝结形成的）

2.再问学生：如果气不是从嘴里呼出而是从气枪打出的，如果空气中没有尘埃等水蒸气能够附着在上面的大分子，如果呼气时是炎热的夏天而不是寒冷的冬天，那么还会形成小水滴吗？这是为什么？这说明了什么？

根据这种情况，让学生归纳出降水形成必须具备的条件。

3.然后老师进行分析总结，得出降水形成的两个条件：

（一是空气中要含有足够的水汽和凝结核；二是空气的温度要下降到水汽能够凝结出来的程度）

三、主要降水类型

（一）自主学习与探究活动

问学生：你知道降水的类型有哪几种吗？

学生答：有对流雨、地形雨、锋面雨三种

老师展示这三种类型的降水示意图，让学生从定义和特点等方面对每一种降水进行自主学习和分析探究（3分钟）

（二）学生展示学习探究结果

1.放对流雨的形成过程动画

学生展示自主学习和探究结果

老师归纳讲解对流雨的形成和特点：

（对流雨的形成：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降水。其特点为：一般强度大、历时短、范围小，常伴有雷电。）

2.放地形雨的形成过程动画

学生展示自主学习和探究结果

老师归纳讲解地形雨的形成和特点：

地形雨的形成：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，形成降水；其特点为迎风坡降水多，背风坡降水少。

拓展延伸：

提问：拉萨和乞拉朋齐只有一山之隔，乞拉朋齐是世界雨极，可拉萨的降水却并不多，为什么？（学生读图分析回答）

明确：乞拉朋齐位于迎风坡，降水多；拉萨位于背风坡，降水少。

3.放锋面雨的形成过程动画

学生展示自主学习和探究结果

老师归纳讲解锋面雨的形成和特点：

锋面雨的形成：当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被迫“抬升”,冷却凝结，形成降水；其特点为一般强度小、范围大、持续时间长。

总结：三种降水类型的成因和分布地区

四、降水量的测量

学生看关于降水量的测量的视频，思考并回答下列问题：

（1）降水量是怎样测定的？测量工具是什么？（学生回答）

明确：用雨量器测量，一般为每天8时和20时测量两次，将两次测量的降水加在一起，就是当日的降水量。单位是毫米（mm）。

（2）什么是日降水量？月降水量？年降水量？（学生回答）

明确：这三种降水量都是在对应的一段时间内（一天以内、一月以内、一年以内）的降水量之和。

五、世界降水的分布规律

（一）等降水量线的概念及其应用

1.引导学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义，训练学生知识的横向迁移。等降水量线是把世界上多年平均降水量相同的各个地方连接起来而形成的线。

2.指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。

3.学生根据课本75页图4-14“世界年平均降水量分布”，回答下列问题：（1）世界上降水最丰富（年降水量>2000mm）的地方主要分布在哪些地区？（2）世界上降水稀少（年降水量<200mm）的地方主要分布在哪里？（3）世界上最湿润的大洲是哪个大洲？

   （二）世界降水的分布（小组合作探究）

1、探究活动1：探究赤道地区和两极地区的降水规律

探究时，以下面的问题为线索：赤道地区和两极地区哪里降水多，哪里降水少？可以从图上的什么判断出来？这条规律受什么因素影响？

（学生读图合作探究并展示回答）

明确：赤道地区降水多，两极地区降水少；可以从地图上赤道地区和南北极地区的颜色判断出来；这条规律受纬度影响。

拓展延伸：

年降水量在2000毫米以上的地区有哪些？ （学生读图回答）

明确：刚果盆地、马来群岛、亚马孙平原，三地都属于热带雨林气候，全年高温多雨。

2、探究活动2：探究中纬度大陆沿海地区和内陆地区的降水规律

探究时，以下面的问题为线索：以亚欧大陆为例，中纬度大陆沿海地区和内陆地区哪里降水多，哪里降水少？可以从图上的什么判断出来？这条规律受什么因素影响？

（学生读图合作探究并展示回答）

明确：沿海地区降水多、内陆地区降水少；可以从地图上中纬度大陆的沿海地区和内陆地区的颜色判断出来；这条规律受海陆位置影响

拓展延伸：

从英国伦敦到波兰华沙降水有何变化？ （学生读图回答）

明确：从伦敦到华沙降水越来越少，反映出从沿海向内陆降水越来越少。

3、探究活动3：探究南北回归线经过的大陆东岸和西岸地区的降水规律

探究时，以下面的问题为线索：南北回归线经过的大陆东岸和西岸地区哪里降水多，哪里降水少？可以从图上的什么判断出来？（影响因素比较复杂，不做探究）。

（学生读图合作探究并展示回答）

明确：南北回归线经过的大陆东岸降水多，西岸降水少；可以从地图上南北回归线附近的大陆东岸地区和西岸地区的颜色判断出来。

拓展延伸：

提问：长江中下游平原和阿拉伯半岛哪里降水多？哪里降水少？（学生读图回答）

明确：长江中下游平原是亚热带季风气候，降水多；阿拉伯半岛是亚热带和热带沙漠气候，降水少。

拓展延伸：

为什么在回归线附近,大陆东岸降水多,西岸少?

明确：在大陆的东岸,风从海洋吹向陆地,会带来大量的水汽,气候湿润；在西岸,风从陆地吹向海洋,因此水汽很少,气候干燥。

总结：

4、世界的雨极和干极

学生阅读有关雨极和干极的材料，了解雨极和干极的具体位置及大致原因。

六、课堂小结

本节课主要学习了降水的概念及形成条件、降水的主要类型、降水量的测量和世界降水的分布规律，通过读图、绘图、析图，学会描述各地的气候特征。本节课内容较多，希望同学们课下加以巩固。

四、课堂练习

1.降水的主要形式是（ A ）

A.降雨               B.降雪       

C.冰雹               D.雾

2.下列关于世界年平均降水量分布的叙述，正确的是（ B  ）

A.世界各地降水分布均衡        

B.赤道地区降水多       

C.两极地区降水多        

D.亚欧大陆内部比沿海地区降水多

3. 印度的乞拉朋齐成为世界“雨极”主要是受（C  ）影响

A.纬度位置            B. 海陆位置          

C. 地形               D.地势

4.下列地区，年降水量最多的是（ A  ）

A.赤道地区             B.回归线穿过的大陆西岸  

C.温带的内陆地区       D.两极地区

七、作业布置

1.识记本课相关知识点

2.地理助学读本中的相关内容

八、【板书设计】

【教学反思】

本节课通过引导学生读图，大部分学生能熟练地识记世界年降水量的分布规律。由于降水的形成条件和降水的三种主要类型：对流雨、地形雨、锋面雨比较抽象，对学生来说理解上有一定的难度，因此，教学中尽量多使用多媒体辅助教学，如：播放动画和视频，加深学生理解。另外，世界年降水量的分布既是重点，又是难点，我采用了小组合作探究的方法，培养了学生的地理核心素养。同时，我尽量多地对课本知识进行拓展，和中考考点进行了密切联系。