牛津上海版七年级上册第11章 感知与协调视觉光线和眼教学设计

学生活动

指导要点

       从外部观察虹膜、巩膜、瞳孔、睫毛、眼睑等结构。

       观察模型，辨认眼的内部结构。

        纠正学生不规范的用词。

        讲解眼的内部结构。

        眼球壁的几个膜容易混淆，注意引导学生正确记忆。

        注意学生会提出的相关问题：瞳孔的颜色等，引导学生进行思考。

学生活动

指导要点

       同桌之间用手电筒互相测试，观察瞳孔的大小变化。

       说明瞳孔的作用，以及讨论眼的什么结构能够引起瞳孔的变化。

       体验盲点存在实验操作。

        演示手电筒照眼睛的不同做法，引导学生辨别哪种方法是正确的做法，并思考为什么要这样做。

        解释平时我们为什么不觉得盲点的存在。

学生活动

指导要点

       继续观察模型，学习眼的各部分的功能。

       分析眼的结构与功能的统一。

        引导学生学习眼的各部分的功能。

        在讲解的过程中逐步让学生理解结构与功能的统一。

活动一：观察眼的模型，辨认眼的结构

请简单图示眼球的结构

请写出眼的附属结构：                                               

                      。

活动二：观察瞳孔变化活动和体验盲点存在的实验

观察瞳孔变化活动实验步骤简要说明：                                                  

                                           。

观察结果描述：                                                   。

分析结果，得出的结论是：瞳孔可以控制            ；瞳孔的大小变化是由

             控制的。

体验盲点存在的实验步骤简要说明：                                                 

                                           。

分析实验不成功的原因：                                               

                                                      。

思考：为什么我们平时不觉得盲点的存在？

                                                          。

活动三：学习眼的各部分的功能

写出眼的各部分结构的功能：                                          

                                                          。

小组讨论的表示方法为：                                           。

比较两种表示方法，你觉得哪种方法比较科学？为什么？

                                 。 

                                                                。

活动四：寻找光沿直线传播的其他证据

你所中找到的生活中能够证明光是沿直线传播的现象有：                   

                                                              。

比较老师用的投影仪和光在淀粉溶液中传播的异同：                        

                               。

说明影子是怎样形成的？

                                                      。