苏少版九年级上册第3课 有趣的夸张教学设计及反思

《有趣的夸张》

【教材分析】

本课内容属于“造型·表现”学习领域，主要学习内容为漫画和动画。漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术形式，手法多样，线条可多可少，色彩可繁可简，构思巧妙，在谐趣与幽默之中发人深省，是一种雅俗共赏的艺术表现形式。本课教学题材适应了社会的需求，学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。本课教材首先要解决的是学生对漫画的正确认识，在喜爱的基础之上加以引导，使学生多角度、多方面去欣赏、创造这种视觉艺术造型艺术。

【学情分析】

据调查表明，初中大多数学生每天花在课外阅读上的时间平均约为30分钟，且阅读的多为娱乐和休闲类书刊，其中卡通漫画故事约占39%，但学生对漫画的认识仅仅停留在感兴趣和临摹上，没有创新，没有想象。因此本课旨在引导学生通过对漫画的欣赏、学习，学会观察，学会多角度、多方式地创作，从而锻炼学生的观察能力、想象能力和创新思维能力。

【学法指导】

讨论法：在教师的引导下，学生以小组为单位进行讨论，各抒己见、相互启发

小组合作法：小组合作有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间学习、交流、沟通，培养学生的团队精神。

【教学方法】

欣赏与交流——探索与归纳——构思与创作——展示与评价

【教学目标】

认知目标：欣赏和了解漫画夸张、变形的造型特点，学会用夸张和变形的表现方法进行肖像漫画创作。

技能目标：掌握简单易学的漫画表现方法，尝试创作漫画。

情感目标：体会以自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，在实践中体会漫画幽默的表现方法，感受创作肖像艺术活动的乐趣。培养学生正确的审美情操、创新精神及对人生的生活态度。

【教学重点】肖像漫画夸张、变形的表现方法。

【教学难点】抓住对象的特征创作漫画，以达到形神兼备的视觉效果。

【教学过程】

一、激情导入

让学生欣赏“表情帝”杨迪模仿《忐忑》的视频，课堂气氛轻松活跃。

师：这是一张怎样的脸？你能形容一下吗？

生：搞笑、夸张、有趣

揭示课题——有趣的夸张（脸部因为夸张而有趣）

【设计意图】教师首先让学生欣赏视频，让学生在轻松的氛围中开展今天的学习内容。我们在平时的生活中随处可见夸张搞笑的表情，往往会被我们忽视。让学生有一个直观感受的同时，也激发了学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。

二、感受领悟

1、欣赏一组图片，猜一猜，他是谁？

这类作品与真实照片有什么区别？（以成龙和赵本山为例）

成龙——照片：鼻子很大：作品：鼻子更加的夸大了

赵本山——照片：脸型很长，鞋拔子脸；作品：下巴更加的夸大了

师：我们将这一类作品称之为漫画。

2、漫画的含义：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，画家从生活现象中取材，通过一定的夸张、变形、比喻或是象征的手法，来讽刺、批评或者表扬某些人或某些事情。

3、漫画的分类：肖像漫画、讽刺漫画、科普漫画和幽默漫画

4、肖像漫画：以极度夸张、变形的手法来表现人物，使其特征突出、 性格鲜明、增强诙谐感。

【设计意图】本环节教学从图片欣赏开始，让学生学会观察，让学生领悟到生活与艺术血脉相连、美存在于生活的各个角落，正如罗丹所言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。这样更好的让学生了解了漫画的含义及分类，为下面如何来画漫画打下了基础。

5、怎样画肖像漫画？

师在黑板上示范，学生在纸上跟着画

6、将方、圆、三角形、曲线等称之为符号化语言。使用基本符号时，尽可能约简符号的数量和种类，用最少的符号表现出最优的形式效果。

接力画游戏：四个组每个人画一个五官，一起合作完成一幅肖像画

学生自评、互评

【设计意图】本环节教学以接力画游戏的形式开始，让学生积极参与，不仅动手动脑其乐无穷，又发挥了学生学习主动性和创造思维，更加培养了学生的小组合作能力，让学生在轻松有趣的氛围中掌握了本课的学习难点。

7、用符号化语言画肖像漫画时，除了几何形还有哪些可以作为符号化语言？

数字            文字            字母               标点

8、画漫画还有一个更难的内容就是怎样来夸张与变形？

⑴夸张与变形：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的放大或缩小事物的形象特征。

⑵请来了篮球明星姚明，怎样把一张照片变成肖像漫画

a、找一找主要特征，先用文字写出来，作个计划，然后动手再画。

长方脸、棱角分明、八字眉、眼睛眯成一条缝、大笑时五官聚到了一起

b、每个特点怎么画

c、同学在纸上画（自评）

d、把姚明的肖像通过线条形式组合起来

9、漫画形式：素描、线条、色彩（作品展示）

三、创作体验

1、课堂练习：为你的同学画一幅夸张有趣的肖像漫画（可以运用符号化语言）。

要求：

⑴    线条简洁

⑵    造型夸张

⑶    人物个性突出　

2、进行评价

【设计意图】本环节中的作业为同学画一张肖像画可以加强同学之间的友谊，最后作品展示是要让学生感受创作带来的成就感，增强他们的自信，培养自我展示的勇气和能力，通过学生互评，提高学生的辨析及评价能力，教师最后给予适当点评，并根据作品的特色给予奖项，是要让学生体会成功的喜悦，进一步增强对美术课的兴趣，同时也是要让学生真正认识自己的优点和不足，在以后的设计制作中能做得更好。

四、课后拓展

1、老师带领大家穿越到古代，请同学们欣赏一组古代的艺术作品，大家把目光聚集到他们的脸部，看一看这些人物的脸部表情表现运用到了我们今天所学的哪些内容？

生：夸张、变形

师：夸张与变形的手法在古代已经被这些艺术家们很好的运用了。

2、传统文化进课堂

我们宝应是里下河地区一颗璀璨的明珠，近期博物馆举行的传统文化进课堂活动正在展示射阳湖“九里一千墩”汉代石门画像。

【设计意图】本环节设计学生参观博物馆，其实博物馆是美术课堂的一个延伸，可以充分激发学生的好奇心，学生可以在这里探索世界的每个领域，培养无尽的创造力和想象力。

【板书设计】

有趣的夸张

           ——肖像漫画

一、             符号化语言

二、      夸张与变形