小学语文人教部编版三年级下册16 宇宙的另一边教案

三下 16 宇宙的另一边

教学目的：

1．会认“淌、秘〞等6个生字，会写“宇、宙〞等12个字，正确读写“浩瀚、流淌〞等词语。

2．有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些机密。

3．感受想象的神奇，探寻作者想象的方法，能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些机密。

重点难点：

1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些机密。

2.探寻作者想象的方法，仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些机密。

教学过程

一、导入

1.“宇宙〞书写及释义

师：请同学们认真看姜教师写一个词，这个词的偏旁是宝盖头，你们知道宝盖头表示什么吗？宝盖头表示房屋下边加个于。它表示这个世界上所有的空间。那么它的好朋友“宙〞，偏旁也是——宝盖头，下面一个由，他表示这个世界上所有的时间。所以宇宙就是表示这个世界上所有的——空间和时间。

2.齐读课题

师：孩子们，这节课我们要进入第五单元的学习。今天我们要走进的是第16课，宇宙的另一边。一起来读题目——宇宙的另一边。

3.谈谈对宇宙的印象

师：你想不想去？我要带你们去哪儿？——宇宙的另一边，在你的脑海中，宇宙是什么样的？你用一个词来形容它。〔奇特的，神秘，浩瀚的〕

师：浩瀚的宇宙，说明宇宙非常——大。那宇宙都这么大了，宇宙的另一边——可能会更大。

4.引出单元主题——想象

师：咱们要去太空，可以乘坐什么？〔火箭〕那么去宇宙的另一边，我们该怎么去呢？〔想象〕第五单元交给我们一个特殊的本领，来读一读这句话。〔想象力比知识更重要。——爱因斯坦。〕

师：你同意他说的这句话吗？怎么就同意，知识那么重要，想象力竟然比他还重要。为什么？

师：爱因斯坦的后半句话说知识是有限的，而想象力可以概括一切，所以说比知识更重要的就是——想象力

5.理解作者

师：知道这篇课文是谁写的吗？〔陈诗哥〕

师：非常了不起。他非常年轻，但是他已经获得冰心儿童文学奖了。这是选自他的一本书，就叫?宇宙的另一边?里面的一篇文章。我们借助这篇文章去寻找想象的机密。

二、初读

1.初读要求

〔1〕大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

〔2〕想一想：宇宙的另一边的机密，是什么？

2.交流：“宇宙的另一边的机密〞

生：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影，那里有一座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。〔第二段〕

师：哪一句话直接告诉我们宇宙的另一边的机密？齐读。

生：很远很远的地方，宇宙的另一边是这一边的倒影。板书：是这一边的倒影

3.理解“倒影〞

师：宇宙的另一边是这一边的倒影，孩子们你见过倒影吗？什么叫做倒影呢？

生：和本来一模一样的。

师：举个例子。

生：我们在黑夜的灯下行走，它就会有一个倒影。

师：在路上，你的影子和你是一样的哦。课文中，哪里证明宇宙的另一边是这一边的倒影呢？你找到了吗？读出来听听看。〔读课文〕

师：我把你们找到的句子放在ppt上了。读一读，哪个词直接告诉我们他就是倒影。一起说——一样的。

师：哎，一样的。这里有座房子——

生：那里也有座房子。

师：这里有一座城市——

生：那里也有一座城市。

师：这里有条街道——

生：那里也有条街道。

师：这里有个孩子——

生：那里也有个孩子。

师：这里有个3〔5〕班——

生：那里也有个3〔5〕班。

师：这里有个姜教师。

生：那里也有个姜教师。

师：像这样就说，宇宙的另一边是这一边的——

生：倒影。

4.想象的方法一——源自生活

师：那你看看，作者是围绕什么展开想象的？看看。关注一下后边的词语，读一读

生：城市、街道、房子、孩子

师：这些都是我们身边的，非常熟悉的。我们的想象可以从我们的生活中去找。〔板书：生活〕这些事物宇宙的两边是怎么样的？

师：一样的，同学太厉害了。找一样的。〔板书：一样〕那假如请你来展开想象，你会怎么说？也说宇宙的另一边是这一边的倒影，那里有座一样的？或者是有什么一样的？

生：那里有座一样城市，有条一样的街道，有一间一样的教室。

生：那里有一座一样的学校，有一条一样的河，有座有一样的小桥。

生：那里有一样的树林，有是一样的小白兔，有个一样的鸟窝。还有个一样的小姑娘。

师：哎呀，太棒了。要把掌声送给这个小姑娘。你们觉得这样想象难不难？——不难。从生活出发，找到一样的事物展开想象。

三、精读

1.请生朗读

师：孩子们，这篇课文里还藏着宇宙另一边的很多机密。我来抽一抽小朋友们读得怎么样？我有任务的，我请一位小朋友读的时候啊，你们认真听一听到他说的有关宇宙的另一边的机密，马上用横线划起来。等会我们来交流我们找到的机密好吗？第一段我来读。第二段你们一起读，第三段开场，我请小朋友来读。

师：哇，读的真好，为你们三六班点赞，读的小朋友把每个问句都读的那么有问的味道。而且听的同学更为你们点赞，那个笔呀随着他的眼睛和耳朵迅速的在寻找。

师：来，你读第四段。第五段，奖励给所有的女同学，预备起。

2.交流反应：还有哪些机密？

师：为你们点赞。刚刚这十几段的课文，你们听得那么认真。而且一边听一边找句子，这是一种非常重要的学习习惯，我看到大家都掌握得很好，你找到的宇宙的另一边有哪些机密？

生：当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁的上楼梯的时候，他是不是真下楼去。当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？

……

师：哇，我发现我们班的同学读书时候很有方法，先读这一遍，再读另一边，说明作者在表达的时候，他都是用什么？这里有，那一边还有？这叫什么呀？〔板书：比照〕

师：这叫比照。你们厉害的。而且呀，这边有一个，那边会不会缺一个。不会，这叫做相〔〕？

师：不叫一样，他是相对应的，还有吗？找到了两段了啊。来没发过言的孩子手要举高。我希望大家今天都发过言啊。〔板书：相对〕

师：到这里为止你都可以照课文念，但是下面789的话你就不好念了，看看你能不能用自己的话来说。宇宙的另一边有啥机密？

……

师：这么神奇。咱们这边的加法是数字加数字，咱们这边的乘法是？那他们宇宙的另一边的乘法是啊？

师：而且是诗句乘以诗句又等于诗句，你们觉得这样的加减乘除好玩吧？还有什么没机密没说？

师：分数高是取决于什么？——取决风

师：还取决于什么？你飞得高不高？那这样说的话。你们分数肯定比我高，你们轻啊。你们风一吹就飞得那么高，你们分数都比江教师高了。发现了这么多的机密？

3.想象的立足点——事物

师：这个陈诗哥呀。他在想象宇宙的另一边的时候是胡思乱想的吧？

师：不是吗？请同学们从你刚刚找到的那些机密里，圈出作者是借助哪些事物展开想象的？会找吗？

师：我发现你们作业时的姿势也非常好。

师：谁来说？要没发过言的哦。还有这么多小朋友没找到，那我先请一个找到的小朋友来分享一下？

生：我在第二段里找到城市，街道，房子。

生：我在第三段找到书包，作业，楼梯，窗台。

生：第四段雪，太阳，石头。

生：我在第七段找到语文课，数学课

师：那么这些事物我圈出来，你有没有发现。他是不是很乱的，是不是随意乱想的？我们来看看这里，书包，作业本，爬楼梯都是谁的事。我

师：都是我。那我们来看雪啊，太阳呀，石头呀。是什么？——是大自然中的事物。

师：这里是大自然，那你看看语文课，数学课，加法，乘法风的习作，还有这里，背起书包去干什么？你把它归为一类是什么？〔学校〕

师：在学校里的事。那我们就给他写的是学校生活。我们六班的小朋友怎么这么厉害的，把看起来好似是胡思乱想的。结果给他理成了三大类，说明我们在想象的时候还要干什么？——合理想象

师：你们刚刚罗列的有几类？我的生活、我、大自然、学校。〔板书：我、大自然、学校〕都是从我们熟悉的事物去展开想象，被你们这么一找，想象的机密就这样一点点地露出来了。

4.借助表格 梳理想象的方法

师：那我们再来看看，还有什么机密没被我们发现？作业本上有一张小表格。默读3-5自然段，完成作业本第3题的填空。然后挑一处你觉得最有趣最神奇的跟你的同桌分享。

师：那么在345这个自然段里面，你觉得哪一处想象最有趣？

生：很有奥秘，充满了奥秘。

师：我们一起读一读第五段，读完之后，你说说作者。是怎么把这个想象给表达出来的来。

师：有没有发现他的表达方式？他会不会像花朵一样开放。或者像人一样行走。这是什么表达方式？

生：反问

师：反问？他是用问的方式来表示的，〔板书：问〕还有吗？会不会像花朵一样开放或者像人一样行走？这是什么表达方式？

生：拟人

生：有比喻。

师：还有拟人，也就是咱们在表达这个想象的时候可以用上。修辞手法，那我把你们找到的比喻呀，拟人呀放上去。又被你们发现一个机密了。〔板书：比喻、拟人〕

师：那再来看看第四段，你说。齐读第四自然段。

师：太神奇了。因为想象，一切都变得有可能。我们要来合作读一读第三段，我来读第一句，男生读宇宙的这一边，女生读宇宙的另一边，把它一一对应的关系给读出来。

师：你期不期待与他的目光相遇，你可能看星星的时候，目光就相遇了。

师：接下来我来和你们合作读第四自然段，我读这一边，你读那边。

5.借助支架，仿说句段

师：如今来。准备翻开你的想象开关，当我在干什么的时候。他是不是正在？谁第一个把你的想象之门翻开，我邀请我们三六班的第一个小朋友。〔仿写〕

生：我当我在睡觉的时候，他是不是正在起床啊？

生：你当我这边翻开钢琴的时候，他是不是谈好了，正把他的钢琴关了盖上？

师：还有吗？除了生活，除了我的，还有大自然，学校的生活都可以想。

生：当我开车去旅游的时候，他是不是已经开车回去了呢？

生：当我在水里游泳的时候，他是不是正在地上走呢？

师：还有我发现你比他还有爱因斯坦的潜质，想象力果然比知识更重要啊，了不起。经过他的启发，你有没有更新的想象。

生：当我在吃苦的时候，他是不是正在吃糖？

师：我在吃苦，他在吃糖。你看，他用的就是比照的方式了。换一种，宇宙的这边怎样，宇宙的另一边怎样？跟你的同桌说两句，我来听听看谁说得最好。

生：在宇宙的这一边，水是往下流的，在宇宙的另一边，水是往上的吗？

生：在宇宙的这一边，树根是往下长的，在宇宙的另一边，树根是往上长的吗？

师：孩子们，你们觉得想象难吗？想象的表达难吗？你们说不难啊，那是因为你们找到了，想象的什么？——机密

6.指导学写“机密〞

师：是呀，来送你们一个词——机密。你看这两个字的读音是一样的，而且还有一个部件也是一样的。机密的秘呀，在最早的时候，它的偏旁是示，“示〞是表示古人在祭祀，你猜他祭祀谁？你猜对了——神仙，对于老百姓来说，他是非常——神秘。后来人们把它转化禾木旁了。那密是指不公开的，别人不知道的。

那么这个密呢？请看宝盖头下面加一个必。他念秘，他的偏旁是山，山表义，表示长得像房子那么密，就表示这个山很多，那么这个字放在一起，表示什么东西很多？——机密很多

师：如今你能不能把这两个字区分了。来翻开作业本，把这个词语写在第一题上。我来找一找掌握写字秘诀的同学，脚放平腰立直。

师：注意区别两个“必“呀，它作为部件。大小一样吗？位置一样吗？

师：我们班有没有小小书法家的。谁不如让我看看他有没有掌握写字的秘诀。上去给大家讲一讲写字的秘诀，请生展示书写。

师：那么孩子们，这节课我们找到了宇宙的另一边的机密是——这一边倒影，还找到了想象的那么多的机密，都找完了吗？下节课呀，还有更好玩的想象的机密，还想不想去？好，那咱们俩下节课继续想，好不好？

总结：课后同学们复习稳固所学内容。