高中生物人教版 (2019)选择性必修1第3节 免疫失调教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

【资料分析】展示医院出示的过敏原筛查检测报告单，请学生观察表中涉及到的过敏源，请相关学生讲述自己的过敏史，包括过敏原因与过敏症状。

【提出问题】过敏原进入人体会引起什么反应？其中过敏原相当于什么物质？

教师进行简要总结介绍过敏反应与过敏原

引出本节主题：免疫失调

分析信息，部分学生讲述过敏史

贴近生活实际，增强学习兴趣

新课学习

1.过敏反应

【小组学习】学生自主学习课本P78，小组讨论并构建过敏反应过程示意图，以板贴图形式绘制过敏反应示意图

小组交流评价，教师总结归纳

根据示意图引导学生归纳过敏反应的特点，预防措施，及过敏原的检测手段。

列表比较过敏反应与体液免疫

【拓展应用】医院注射青霉素时为什么要进行皮试？

2.自身免疫病

人体的免疫系统对外来的“非己”物质会产生免疫反应，对自身的物质会不会也有敌我不分的情形呢？

【资料分析】展示系统性红斑狼疮患者图片与文字资料，引导学生阅读课本79页，小组讨论系统性红斑狼疮的患病症状以及致病机理

教师总结归纳自身免疫病，引导学生思考自身免疫病与过敏反应的异同点

3.免疫缺陷病

人类的免疫功能是否会出现低下甚至丧失的情形呢？

【资料分析】展示重症联合免疫缺陷病患病示意图，引导学生分析其患病原因

展示艾滋病防治宣传动画，组织学生阅读课本79页思考讨论题，思考以下问题

HIV攻击的主要是辅助性T细胞，为什么最终患者会死于严重感染或恶性肿瘤？

患病第一年时HIV数量先上升后下降，请分析原因

教师总结归纳

【小组学习】引导学生阅读课本80-81页有关艾滋病资料，掌握艾滋病病毒特点、艾滋病的传播途径和预防方法

展示世界艾滋病日的相关宣传，据学生正确引导关爱艾滋病病人。

合作学习，认真思考，积极作答，绘制反应示意图

小组合作讨论，加强对生活情境的理解

思考讨论

小组讨论，回答问题

加强合作学习能力

增强信息的分析、处理能力，加强逻辑关系训练

联系生活实际，有助于生命观念的核心素养养成

结合特异性免疫进行分析，加强前后内容衔接

人文关怀的养成，增强社会责任感

小结

根据板书总结免疫失调的几种类型，整理归纳，构建知识框架

归纳与整理信息

理清逻辑关系，构建知识框架

知识条理化，加强理解