还剩2页未读，
继续阅读
数学四年级下册小数加减混合运算第3课时教案
展开
这是一份数学四年级下册小数加减混合运算第3课时教案，共4页。教案主要包含了引入新课，课前检测，探索新知，当堂检测，课堂总结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标:
1. 掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减混合运算。
2. 通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
3. 在教学中进一步培养学生的计算能力。
教学重点:
掌握小数加减混合运算顺序。
教学难点:
能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
教学方法:
讨论法 讲授法
课前准备:
教师准备：荣德基PPT 课件
学生准备：练习纸
教学过程:
一 引入新课
师：你能先说出下面题目的运算顺序再计算吗？ [小组讨论交流]
生1：整数加、减混合运算，一般从左往右算。
生2：有括号时，就先算括号里面的。
4 82-234+66 482-（234+66）
=248+66 =482-300
=314 =182
师：这节课我们来学习小数加减混合运算。[板书课题：小数加减混合运算]
二 课前检测
1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 组内还有什么没有解决的问题？
三 探索新知
探究点
1. 出示例3。
（1）小刚买了下面3 本书，一共花了多少钱？
（2）小林付给售货员20 元，应找回多少钱？
小林
2. 合作探究。
（1）师：你从中获得了哪些信息？ [小组讨论交流]
生：已知《少儿绘画ABC》需7.45 元，《太空漫步》需5.8 元，《海洋世界》需4.69 元。要求一共花了多少钱？
师：该如何列式呢？ [学生讨论交流、汇报]
生：7.45+5.8+4.69。
师：该怎么计算呢？ [小组讨论交流]
预设：
方法一：学生根据小数计算法则和整数混合运算的运算顺序进行计算。
先算7.45+5.8，再算与4.69 的和。
7.45 13.25
+ 5.8 + 4.69
13.25 17.94
答：一共花了17.94 元。
方法二： 列竖式计算。
7.45+5.8+4.69=17.94（元）
7.45
5.8
+ 4.69
17.94
答：一共花了17.94 元。[板书]
方法三：脱式计算。
7.45+5.8+4.69
=13.25+4.69
=17.94（元）
答: 一共花了17.94 元。
（2）师：你觉得应该如何解答呢？ [学生分组讨论，用不同的方法解决问题]
预设：
方法一： 20-6.45-8.3
=13.55-8.3
=5.25（元）
答：应找回5.25 元。[板书]
方法二： 20-（6.45+8.3）
=20-14.75
=5.25 元
答：应找回5.25（元）。[板书]
3. 小结。
小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算小括号里面的。[板书]
四 当堂检测
[教材P76 做一做]
五 课堂总结
说一说这节课的收获。
小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同：
1. 在没有小括号的算式里，若只有加减法，按照从左往右的顺序依次计算。
2. 若算式里有小括号，先算小括号里面的，再算小括号外面的。
3. 整数减法的运算性质对于小数减法同样适用。
六 课后作业
1. 请完成教材P77~78 练习十八第2、3、4、5、6 题。
2. 请完成预习单第6 单元第4 课时。
3. 请完成《典中点》相关习题，具体内容见习题课件。
板书
小数加减混合运算
（1）7.45+5.8+4.69=17.94（元）
7.45
5.8
+ 4.69
17.94
答：一共花了17.94 元。
（2） 20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3）
=13.55-8.3 =20-14.75
=5.25（元） =5.25 （元）
答：应找回5. 25元。
小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算小括号里面的。
课后反思
我借助教材例3，创设学生感兴趣的情境，两名同学的购物问题，激发了学生的求知欲望，同时让学生感受到了数学与生活的密切联系。学生试着自己解答，然后小组内交流不同的算法，在比较中选择最佳算法。在这个过程中，学生不仅掌握了小数加减混合运算的顺序，而且进一步理解了一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和的运算性质。我找学生讲解不同的算法，既拓展了学生的思路，又运用了一题多解的思想方法。通过练习的情况来看, 班上大部分学生已经掌握了小数加减混合运算的技巧，并为后面的简便计算打下了基础。
教学目标:
1. 掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减混合运算。
2. 通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
3. 在教学中进一步培养学生的计算能力。
教学重点:
掌握小数加减混合运算顺序。
教学难点:
能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
教学方法:
讨论法 讲授法
课前准备:
教师准备：荣德基PPT 课件
学生准备：练习纸
教学过程:
一 引入新课
师：你能先说出下面题目的运算顺序再计算吗？ [小组讨论交流]
生1：整数加、减混合运算，一般从左往右算。
生2：有括号时，就先算括号里面的。
4 82-234+66 482-（234+66）
=248+66 =482-300
=314 =182
师：这节课我们来学习小数加减混合运算。[板书课题：小数加减混合运算]
二 课前检测
1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 组内还有什么没有解决的问题？
三 探索新知
探究点
1. 出示例3。
（1）小刚买了下面3 本书，一共花了多少钱？
（2）小林付给售货员20 元，应找回多少钱？
小林
2. 合作探究。
（1）师：你从中获得了哪些信息？ [小组讨论交流]
生：已知《少儿绘画ABC》需7.45 元，《太空漫步》需5.8 元，《海洋世界》需4.69 元。要求一共花了多少钱？
师：该如何列式呢？ [学生讨论交流、汇报]
生：7.45+5.8+4.69。
师：该怎么计算呢？ [小组讨论交流]
预设：
方法一：学生根据小数计算法则和整数混合运算的运算顺序进行计算。
先算7.45+5.8，再算与4.69 的和。
7.45 13.25
+ 5.8 + 4.69
13.25 17.94
答：一共花了17.94 元。
方法二： 列竖式计算。
7.45+5.8+4.69=17.94（元）
7.45
5.8
+ 4.69
17.94
答：一共花了17.94 元。[板书]
方法三：脱式计算。
7.45+5.8+4.69
=13.25+4.69
=17.94（元）
答: 一共花了17.94 元。
（2）师：你觉得应该如何解答呢？ [学生分组讨论，用不同的方法解决问题]
预设：
方法一： 20-6.45-8.3
=13.55-8.3
=5.25（元）
答：应找回5.25 元。[板书]
方法二： 20-（6.45+8.3）
=20-14.75
=5.25 元
答：应找回5.25（元）。[板书]
3. 小结。
小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算小括号里面的。[板书]
四 当堂检测
[教材P76 做一做]
五 课堂总结
说一说这节课的收获。
小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同：
1. 在没有小括号的算式里，若只有加减法，按照从左往右的顺序依次计算。
2. 若算式里有小括号，先算小括号里面的，再算小括号外面的。
3. 整数减法的运算性质对于小数减法同样适用。
六 课后作业
1. 请完成教材P77~78 练习十八第2、3、4、5、6 题。
2. 请完成预习单第6 单元第4 课时。
3. 请完成《典中点》相关习题，具体内容见习题课件。
板书
小数加减混合运算
（1）7.45+5.8+4.69=17.94（元）
7.45
5.8
+ 4.69
17.94
答：一共花了17.94 元。
（2） 20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3）
=13.55-8.3 =20-14.75
=5.25（元） =5.25 （元）
答：应找回5. 25元。
小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算小括号里面的。
课后反思
我借助教材例3，创设学生感兴趣的情境，两名同学的购物问题，激发了学生的求知欲望，同时让学生感受到了数学与生活的密切联系。学生试着自己解答，然后小组内交流不同的算法，在比较中选择最佳算法。在这个过程中，学生不仅掌握了小数加减混合运算的顺序，而且进一步理解了一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和的运算性质。我找学生讲解不同的算法，既拓展了学生的思路，又运用了一题多解的思想方法。通过练习的情况来看, 班上大部分学生已经掌握了小数加减混合运算的技巧，并为后面的简便计算打下了基础。
相关教案
数学四年级下册小数加减法第2课时教案设计： 这是一份数学四年级下册小数加减法第2课时教案设计，共5页。教案主要包含了引入新课，课前检测，探索新知，当堂检测，课堂总结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
人教版四年级下册小数加减法第1课时教案及反思： 这是一份人教版四年级下册小数加减法第1课时教案及反思，共4页。教案主要包含了引入新课，课前检测，探索新知，当堂检测，课堂总结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
人教版四年级下册小数加减混合运算第3课时教学设计： 这是一份人教版四年级下册小数加减混合运算第3课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
