2020-2021学年第一单元3 （百合花 *哦，香雪）3.1 百合花课文ppt课件

这是一份2020-2021学年第一单元3 （百合花 *哦，香雪）3.1 百合花课文ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了教学目标，教学重难点，第一课时，“小通讯员”，“新媳妇”，景物描写，第一课时板书设计，第二课时，“我”，第二课时板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.了解小说文体知识及小说阅读方法，培养概述小说的能力。（第一课时）2.分析作品主要人物的性格特征和具体表现，体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法。（第一课时）3.掌握小说的不同叙述角度及作用。（第二课时）4.厘清小说结构，明确伏笔的作用。（第二课时）4.感受革命战争年代,军民之间的鱼水深情;欣赏小说的人性美和人情美。（第二课时）
教学重点分析人物形象，理解百合花的象征意义。教学难点体味细节描写和景物描写在小说中的作用。
环节一:课前预习制作学案介绍以下内容。1.小说文体知识。2.请同学们提前阅读小说，进行批注点评式阅读，圈画关于环境描写，人物描写的句段，并点评，诸如环境特点，人物性情，物象作用，手法等方面。环节二：预习检查1.师生共忆小说的相关知识2.指导学生进行批注点评式阅读。
小说文体知识小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。
环节三:设置情景任务1.《青年文学》杂志社近期举行“最美青年”评选活动，请你为《百合花》中的某一人写一段推荐词参加最美青年评选。2.根据小说改编的电影《百合花》马上要上映了，你的朋友想了解电影内容，请你为电影写剧情介绍让你的朋友知晓电影内容，你会选取哪些内容，删去哪些内容，为什么要这样选取或删改？3.假如你是电影《百合花》剧组的导演，根据《百合花》小说，你会选取小说中的哪些环境描写、场景描写和细节描写进行拍摄，为什么？
学生总结剧情介绍就相当于介绍故事梗概，故事梗概最主要的是突出小说中与主题紧密相连的主要情节、典型事件以及主要人物。而对于与小说主题关系没有那么紧密的次要情节、次要人物以及相关的叙述、描写、议论、抒情都可以从略。这背后的原则是留主干去枝叶。只有去掉了辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。
带路——接被——牺牲——送被（1—23）（24—43）（44—57）（58—59）   
片段：“通讯员撒开大步，一直走在我前面。……他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔噔地自个儿向前走了。”明确：通过“撒开大步”“自动在路边站下了，噔噔噔地自个儿向前走了”等动作描写写出了通讯员的年轻却心思细腻、善良的形象特征。
片段：“他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安……他没回答，脸涨得像个关公……”明确：通过“张皇”“局促不安”“脸涨得像个关公”这样的神态描写，塑造了小通讯员腼腆害羞的形象。
片段：“只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。”明确 ：通过肖像描写交代了小通讯员的体貌特征，将其青春阳刚的形象展现了出来。
片段：“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！”“那！……那我们送回去吧！”明确：这带有明显歉意和不好意思的语言表达，将通讯员的善良、淳朴、羞涩生动的呈现在了读者的面前。
片段：“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。’”“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……”明确：通过“馒头”这一细节描写，展现人物善良、纯朴、体贴的品质。
片段：“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。”“看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”明确：在紧张的战斗间歇，这个小战士还有心思把伪装作为装饰，在枪筒上插上树枝和野菊，这些细节描写正体现了小通讯员的青春活力，表现了他对生活的热爱。
路上护送“我”时的表现、借被子时把被子都扛走的举动，反映出小通讯员的憨厚、体贴、爽直。借被子的经过体现了他的纯朴、执拗、坦率。 给“我”馒头则体现了他的善良、纯真、可爱。扑在手榴弹上救人则把他临危不惧的精神、勇于奉献生命的勇气生动地刻画了出来。
热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，忠于革命
“这媳妇长得很好看”——美丽她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。——娴静、淳朴当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”——善良、纯朴、高洁“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了”，不过只做下手——羞涩当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……”。最后，给通讯员缝补肩上的那个破洞，并且自己动手把半条被子平展地铺在棺材底，半条盖在通讯员身上。——显示了新媳妇对通讯员的歉疚与阶级友情，也体现了对人民子弟兵的情谊
美丽娴静、淳朴善良、关爱人民子弟兵
1.雨后庄稼图 早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮,在间歇的盲目的轰响着,我真以为我们是去赶集的呢!
分析：这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。
2.月夜战争图 天黑了,天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的,在地上烧起一堆堆的野火,又盲目的轰炸,照明弹也一个接一个的升起,好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯,把地面的一切都赤裸裸的暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊! 我连那一轮皎洁的月亮,也憎恶起来了。
明确：这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
环节四：压缩后的故事梗概与原文相比，你更喜欢哪个？为什么？（本节课主要学习内容）梗概的好处就是情节更集中，矛盾更激烈，主线不宜被打断，读者读起来更过瘾，这就是为什么类似故事梗概的电影电视剧或者名著的缩减版依然占有一席之地。而就这篇小说而言，原文比梗概要感人得多。它们的情节简单、平淡。没有离奇、跌宕的情节，反转的结尾和激烈的矛盾冲突。感人的部分恰恰就在于被我们删去的环境描写、场景描写、细节描写等
小说主题的营造，绝不仅仅依靠故事情节，而更依赖的是这些充满诗情画意的描写，人物的塑造。所以说这些场景描写，环境描写和细节描写。无一不对小说的情节的发展，人物形象的塑造，主题的营造起着重要作用。
作业：完成《优化设计》配套练习中基础知识部分
环节一：设置情景【情境1】在国庆特别节目中邀请小通讯员的战友讲述1946年中秋部队总攻的故事【情境2】今年中秋的晚上阖家团圆之际，已经儿孙满堂的当年的新媳妇给儿孙辈讲述1946年中秋那天的故事。【情境3】你是历史博物馆的讲解员，国庆旅游，你给游客讲述关于“百合花”被子的故事。
明确：“我”是全文的线索。“我”既是事件的参与者，也是见证者，是故事的一部分。“我”为通讯员和新媳妇提供了活动环境，也推动着情节的发展。 “我”对小通讯员情感的变化：由生气、好奇、捉弄、喜爱到牵肠挂肚地关怀。
“生起气来”——通讯员一下“把我撂下几丈远” “发生了兴趣”——总和我保持丈把远的距离“越加亲热起来”——艰难而有趣的对话“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”————和“我”一起把被子借来之后战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候——我”挂念着通讯员的安危怀着崇敬的心情怀想他——通讯员身负重伤被送到包扎所时
环节二：文学评论解读茅盾评论《百合花》说，“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。”试着解答下面两个问题，回答茅盾为什么这样评价这篇小说。“衣肩上的破洞”在文中出现了几次？在文中找出每一次的原句，并分析其起到什么作用。以“百合花”为题有何含义？
探究细节。“衣肩上的破洞”在文中出现了几次？在文中找出每一次的原句，并分析其起到什么作用。
第一次是在借被时，由于羞涩、慌张，小通讯员在接过新媳妇递过来的新被转身走时，不小心，衣肩上挂破了个洞，而且高低不肯让新媳妇缝补，这既照应了前文写的小通讯员的腼腆、憨厚，又表现了他的执拗，当然还带有一点对新媳妇的愠意。
第二次是小通讯员离开包扎所返回团部时，“我”看见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上就让他走，现在至少要裸露一个晚上肩膀了。”这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也说明“我”一直目送小通讯员远去，加上对“我”后悔心情的描写，细腻地渲染了“我”对小通讯员的惦念、关怀，并且隐隐约约地暗示小通讯员要出事，为下文写小通讯员负伤牺牲埋下伏笔。
照应故事情节的前后发展，渲染气氛
第三次，小通讯员躺在门板上，新媳妇看见衣肩上的破洞，发出惊叹，这不仅进一步证实担架队抬回来的这个重伤员确实就小通讯员，而且还说明他从包扎所回到团部后，一直都无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都没有来得及缝补就牺牲了，同时，又表现了小通讯员大公无私，一心扑在自己工作上的高尚品质，使小通讯员的形象在读者的心目中愈加高大起来。
第四次，新媳妇“低着头，正一针一针在缝他衣肩上那个破洞”，医生说“不用打针了”，可新媳妇好像什么也没看见，什么也没听见，依然拿着针，细细地，密密地缝着，“我实在看不下去了，劝她不要缝了”，她却异样地瞟了“我”一眼，“低下头，还是一针一针地缝着”。这其中，包含着丰富的内容和感情：有对当初小通讯员“受气”的懊悔和内疚，更饱含着对烈士的敬佩和痛悼。
以“百合花”为题有何含义？
在表层含义上：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。深层含义上：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。代表了纯洁高尚的军民情。
总结茅盾这句话体现了小说的两个特点，一个是结构上的严谨，一个是诗化小说的写作特点。结构上，小说多次运用伏笔的手法，如开篇交代故事发生的时间“中秋”，部队计划总攻，为后文借棉被和通讯员牺牲做了暗示。看似无关紧要的事物，其实是对下文将要出现的人物或事件预先所作的提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。它可以使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时不至于产生突兀、疑惑之感。写作特点上，这篇小说的特点就在于重意象，重象征，不太依赖于情节的峰回路转，跌宕起伏，更注重的是用环境，场景，细节等手段去营造诗情画意的氛围，进而凸现人情美与人性美的主题，所以这一类小说有一个共同的名字叫做诗化小说。
教学重点小说中“我”的作用（次要人物的作用）伏笔诗化小说