小学数学人教版三年级下册面积和面积单位教案

这是一份小学数学人教版三年级下册面积和面积单位教案，共4页。


教学内容：教材第60页及61～62页例1、例2.
教学目标：
知识与技能：
1、 理解面积的含义
2、 掌握比较两个图形大小的方法。
过程与方法
经历面积的认识和比较两个图形面积大小的过程，理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
情感态度与价值观
体会数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。
重点、难点
重点：认识什么是面积
难点：理解统一面积单位的必要性。
教法与学法
创设情境，指导操作。

教学过程

（一）涂色比赛，感知面积

（1）涂色比赛
师：大家来进行一个涂色比赛。请用彩笔把手中的银杏叶涂满颜色，比一比谁涂的快。
（2）探讨比赛结果，知道“面”的概念。
师：通过这个活动你有什么要说的吗？
生：（略）
小结：银杏叶的面有大有小，面小的涂得快，面大的涂得慢。

（二）实例操作，认识面积
（1）初步认识面积 ①摸一摸。请学生用手摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的面，谁大谁小？
②比一比。请同学们再来观察一下黑板的面，和课桌面比，谁大谁小？
小结：通过涂色、摸一摸和比一比，知道了物体的表面有大有小，物体表面的大小叫做它们的面积。（课题：认识面积）
（2）结合实例，理解面积
①说一说。
数学书封面的大小是数学书封面的面积。
课桌面的大小是课桌面的面积。
黑板面的大小就是黑板面的面积。
②找一找。
找一找身边的物体，说出它们的面积。
③想一想。
闭上眼睛想一想，你找到的物体表面是什么形状，它的面积有多大？
（三）比较面积，建立冲突

（1）制造冲突。请同学们再来比较一组图形的面积？
（2）交流研讨。用观察、重叠的方法也比较不出来，讨论其他的方法。
预设1：学生想到用学过的图形去度量。
预设2：如果想不到，（预设）老师这里有个想法，可以选用一种图形作单位来测量。
（四）合作探究，体验度量
（1）学生自主探究，小组合作，利用学具在长方形中摆一摆。
（2）交流反馈，确定度量单位。
①组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。
预设1：用圆形作单位。
预设2：用三角形作单位。
预设3：用正方形作单位。
②组织学生结合以上三组图形思考：用这些图形作单位能否比较出这两个图形面积的大小？如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？
预设：能，用正方形最合适，因为正方形能铺满所测图形，且正方形四条边一样长，在摆放时不受摆放的位置和方向的限制。
③教师小结：经过同学们的讨论，我们知道用正方形作单位测量最合适。国际上就是规定用正方形作面积的单位。一个图形中包含几个这样的面积单位，它的面积就是几。
（五）课堂练习
通过游戏环节让学生熟练掌握面积的基本知识
（六）课堂总结 展望新知
（1）学生谈收获。
（2）课堂小结。
小结：通过这节课的学习，我们知道了什么是面积，还知道了可以用正方形作单位来测量图形的面积，关于面积还有很多知识等着我们去研究，比如说，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，这些知识我们下节课继续接着研究。