湘美版二年级上册第4课 顶天立地优秀教案设计

《顶天立地》教案

教学内容：湘版美术教材二年级第四课《顶天立地》

教学目标：

1、学习将主体人物画大的构图方法，并运用其方法表现出自己喜欢的人物。

2、能大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。

3、培养学生相互评价，取长补短，互相学习的精神。

教学重点：

运用顶天立地的构图方法画出自己最喜欢的人。

教学难点：

如何在画面中将人物画大，背景画小，突出主体人物形象。

教学准备：ppt课件、微课、学生水彩笔、画纸、板书语贴纸、黑板磁铁。

教学过程：

一、激趣引入

1、认识手偶嘟嘟，亲近学生。

师：孩子们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，你们想认识吗？（想）

2、师：（手偶嘟嘟）大家好！我叫嘟嘟，很高兴认识大家。在课间的时候，我发现咱们班的孩子个个都是运动小健将。有的孩子在踢球，有的孩子在跳绳，还有的孩子在踢毽，于是我就把你们都画下来了。小朋友们帮我看看，我哪一幅画画得最好呀？ 师结：左边这幅和右边这幅都没有中间这幅画得这样满满当当的，我们把这种构图方法就叫做顶天立地。

3、引出三幅画作比较，引出课题。

师结：这幅画把踢球的小朋友画得很大，满满当当的，我们把这种构图方法就叫做顶天立地。

4、板书标题：顶天立地

二、方法探究：

（一）认识主角

1、出示画风景的小女孩——同一个场景画了两幅画，一幅画主要画了风景，另一幅画主要画了人物。让学生认识两幅画中的主角是谁。

师：孩子们，嘟嘟可爱画画了，你们想看看嘟嘟的其它绘画作品吗？这一回呀，嘟嘟在同一个场景画了两幅画，一幅画主要画了风景，另一幅画主要画了人物。那你们能看出哪一幅画主要画了风景，哪一幅画主要画了人物吗？为什么？学生回答。

2、师小结：在一幅画中，我们主要表现的内容就是这幅画的主角。（板书：主角）

（二）学习顶天立地的构图方法

1、出示三个同等大小的葫芦娃图画，让学生猜测嘟嘟最想突出的主角是谁。 师：嘟嘟不仅喜欢风景和小朋友而且对卡通人物也情有独钟。这是嘟嘟画的三个葫芦娃，你们知道这幅画的主角是哪一个葫芦娃吗？生：

2、引导学生说出采取画大方式，去表现主角。（板书：大）

3、结合葫芦娃的构图范例，认识顶天立地的构图方法。 师：看看这个红色的葫芦娃大到什么程度了呢？葫芦娃的头在画面中的什么位置，脚在画面中的什么位置？生回答。 师板书：头顶上边缘，脚踩下边缘

4、感受顶天立地构图方法的作用

师小结：顶天立地这种构图方法让主角看上去更威武，使画面看上去更饱满。

5、学生尝试：用黑色彩色笔将小火柴人画成顶天立地的大火柴人

师：瞧，老师这里有一个火柴人，他看上去怎么样？生：他太小，太不起眼了，你能迅速的将他变成顶天立地的火柴人吗？ 

6、教师组织评价。

（三）突出主体，学习主次关系。

1、认识背景的作用

师：嘟嘟又画了一幅画，他也学会了把主角画得顶天立地，不过这幅画要作为一幅完整的作品，还有什么不足呢？生：单调怎么办呢？生：画小花小草 师：还能添画些什么呢？（引导：奥特曼可是打败怪兽，维护世界和平的英雄呀。）

2、通过背景大小比较，明白小小的背景和大大的主角形成强烈的对比，更能突出主体人物。

师：有两个小朋友都帮嘟嘟添上了背景，看看有什么不同？

师：哪一幅画中的奥特曼看上去显得更突出，更高大呢？为什么？生：

师结：背景小显得人物更大。（板书：背景小）小小的背景和大大的主角形成了强烈的对比，这样能更好的突出主体人物。（板书：突出主体）

3、师：其实突出主角的方法还有很多，我们会在今后的美术课中进一步的学习。

（四）微课示范——我喜爱的小丸子

师：老师根据刚才所学习的方法画了画可爱的樱桃小丸子，你们想看吗？我看了这段视频，你学会了哪些方法呢？生：

三、自主表现

引导学生说出哪些人物可以用顶天立地的构图方法表现，为作画铺垫。

1、师：孩子们，其实樱桃小丸子身材矮小，也很普通，但她善良、乐观，老师很喜欢他，所以就用顶天立地的构图方法去表现她。生：

2、师：那你最喜欢的人是谁呢？为什么？所以我们可以用顶天立地的构图方法去表现他。

3、师：还有，为国争光的奥运健儿、勇于探索的宇航员都可以成为我们画面中的主角。顶天立地除了可以表现那些品质高尚的人，还可以夸张的表现人物的其他特点。比如小男孩生气的情绪，灰太狼的凶恶的本性等等。我想每一个孩子心中都有自己最想表现的主角，接下来的时间就交给你们。先听作业要求。

4、要求：

（1）画一个自己最喜欢的人。

（2）注意：将主角画大，背景画小，突出主体人物。现在就让你们的小画笔动起来吧，注意保持安静哟！

5、评价

（1）用幸运大转盘的决定上台展示的学生。

（2）自评、互评、师评。

四、拓展

介绍除顶天立地构图方法以外的其它构图方法。