初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教学设计，共6页。教案主要包含了注重鼓励，多样整合，拓宽学习渠道等内容，欢迎下载使用。


章节名称
人教版七年级英语Unit5 Why d yu like pandas?
计划学时
一课时
课堂改革
设计理念
借助多媒体的优势让学生在课堂上不光学会语言知识，更让学生接受良好的道德熏陶，让学生学会爱护动物和大自然。令人触目惊心的图片，连接孩子的书本世界和生活世界。
学习内容分析

本课时主要通过谈论话题“Why d yu like animals?”,通过听说学习，巩固重点语法句型.通过以上本节知识的学习，使学生学会运用观察图片，口头描述，大声朗读，激发情感的策略。促使学生关爱动物，形成健康积极的生活态度。
学习者
分析
一般特征
七年级的学生语言综合运用能力和理解接受能力还不够稳定，课堂主动表达展示的积极性比其他年级要好。
初始能力
经过前面几个单元的学习，学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的语言，已经具备了一定的听说读写能力。
教学
目标
课程标准
《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在英语教学过程中，强调学生在学习过程中的表现和成就。培养和激发学生的学习积极性和自信心。
知识与技能
通过对重点句型的反复练习，让学生学会观察和正确地说出对动物的喜好，并用描述词说出原因。
过程与方法
通过一系列视频、图片和小组练习过程让学生在参与过程中感知重难点。
情感、态度与价值观
动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。
教学重点、难点及解决措施
教学重点：
1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
教学难点：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式
解决措施：
1.让学生通过pair wrk和grup wrk让学生通过大量和反复地操练以达到运用自如。
3.借助视频、观察图片活动，学生小组编对话，让其发挥想象力，组织语言，口头表述，提高其语言表达的能力。
教学策略
选择与设计
在课堂教学中主要引导学生利用观察—体验—思维—表达为一体的探究式学习方法，通过小组的交流合作，充分发挥学生的主体作用，并借助多媒体的技术手段，形成和谐，愉悦的课堂氛围，真正的提高课堂效率，发展学生的综合素质。
教学环境
□ DVD+TV □ 教师机+投影（上网/不上网）
□ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器
□ 电脑教室+投影（上网/不上网） □ 电脑教室+电子教室控制
其他：
资源与媒体应用分析
知识点
媒体内容
与形式
使用方式与时机
使用目的
资源与媒体
来源
Talk abut animals
图片、视频

课件展示
提供直观的学习材料
网络图片
听说技巧
听力音频、报告

课件展示
提高听说表达能力
学生自我能力的体现
教学过程（可续页）
教学环节
教学
内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
教学策略、方法
情景创设，导入新课
视频导课，
图片展示，
游戏

10分
用vide和picture以及 game导入教学，充分调动学生积极性。


通过enjy a sng、picture和game导入本节课单词和句型。学生们反复说单词句型。
通过图片客观形象地认识动物，游戏和视频让学生在快乐中学习。
老师和学生互动：学习掌握重要内容
While-listening
在听中学英语，同时学会运用程度副词；
pair wrk
grup wrk

20分
指导学生读懂听力要求；指导学生听关键词;引导学生小组练习
学生完成听力活动，完成口语交际的教学任务。
学生分小组练习并小组展示。
让学生在愉快的心情中学会语言知识。
在合作交流中，学生语言交际能力得以提高的同时也增强学生团队合作意识，提高学生的交际能力，开拓学生的人际关系
合作拓展


有关动物的谚语have a try


5分
通过肢体或简单描述引导学生去准确猜测谚语
学生运用已有知识储备去猜测谚语
培养学生创造性思维和想象能力，以及拓宽学生知识储备体系
生成及作业
图片、布置作业
5分
以图片形式展示动物现状；
作业要求
齐读升华句子、表达情感
学生通过大声反复朗读升华情感
教学评价
学习目标
练习与检测
1、能够使用英语语言描述出喜欢及不喜欢的动物及原因。
2、能够理解及运用名词复数形式表达一类事物。
1.小组合作完成谈话内容
2.不同类型的小组合作编造新的对话，充分发展其语言交际能力
3，观察和交流，巩固练习，提高其自我学习能力

教
学
反
思
怎样在英语课堂中培养学生的语言能力，怎样利用英语课堂对学生进行德育教育，在节课中我充分利用本单元重点学习的语法：结合七年级学生语言综合运用能力及理解接受能力不太完善的情况下，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位，促进学生的全面、和谐的发展。
一、 创设情景，激发学习兴趣。
兴趣是学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣才能取得好的学习效果。所以，一开始我就用朗朗上口的儿歌导入新课，使学生感兴趣，有了了解的欲望，在学习过程中，我又用图片，通过观察图片和PK比赛的方法让学生掌握相关动物和描述词汇，这样不仅让学生学会了词汇，而且也更激发了学生的观察兴趣，使学生在有趣的活动中学到知识。学生也就能始终保持积极的学习态度了。
二、注重鼓励。
学生在学习的过程中有可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，引导学生往正确的方向行走，这样创造出来的愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。
三、 小组合作，沟通无限
新课标强调学生的合作与交流能力的培养，在本节课中我用不同的方式来促进学生的合作。编对话，只有兼容并取才能有两人或三人小组对话的出现；取长补短，才能在交流意见是得到统一。这样使学生充分体会到合作所带来的美妙之处，体会到合作的益处，从而促进学生的自主发展。
四、多样整合，拓宽学习渠道
适时恰当的课程整合，不仅可以有效的提高课堂教学效率，也能最大限度地丰富学科内涵，提高学生的素养。本节课我充分利用网络中的视频、图片、声音等优秀资源，借助多媒体教学手段，向学生展示了大量的信息，使学习内容更加生动直观，最大限度激活了学生的思维，使学生感受到科技给学习带来的新的学习方式，为学生以后的发展奠定了基础。
而且我也认识到，任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给学生参与的机会，要给学生去说、去做、去思考的机会。