北师大版一年级上册七 加与减（二）有几只小鸟优质ppt课件
展开北师一上第七单元《加与减（二）》 第6课时 有几只小鸟 | |||
课题 |
| 课型 | 新授课 |
教材分析 | 本节课的内容是在学生已经学习8和9的加法算式计算过程之后，教材通过数树上的小鸟，来引导学生学习6和7的进位加法算式。 | ||
学情分析 | 本教学内容是进位加法第三节课，在此之前，学生已经学习了11～20各数的认识，初步理解加法的含义，掌握了10以内的加法以及简单的10加几的运算，并且有学习9加几和8加几的基础。 | ||
教学策略 | 通过让学生动手操作活动，把操作与思考探究算理结合起来，在交流算法时，尊重学生的想法，鼓励算法的多样化 | ||
教学内容 | 北师大版一年级上册 教科书第 83 页 | ||
教学目标 |
1、 学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。 2、 能正确计算20以内数的进位加法。 3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣 | ||
教学重点 | 掌握6和7的加法的计算方法。 | ||
教学难点 |
使同学能够提高计算能力 | ||
教学准备 | 多媒体课件，学生准备相应学具 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境 | 前面我们学习了9加几，8加几的进位加法，你会计算下面的题吗？ 你是怎么想的？ （9和1合成10，把3份分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12,， 所以9+3=12） 8+5你怎么思考呢？ （8和2合成10，把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13）
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二、探究体验经历过程 | 在美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，仔细看一看，你从图上找到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 今天我们来解决一共有多少只鸟的问题？你能列出算式吗？ 1、7加几 7+6=13（只） 同学们已经算出来了，真棒！你能拿出你的小棒摆一摆，说一说吗？ 因为7和3合成10，先从6的一边拿3根给7的一边，7+3=10，10再加上剩下的3等于13. 回答的很好，你们用的是7和3合成10 （伴随学生回答，动画出示计算过程。） 你们还有其它方案吗？ 可以把6根小棒合成10，从7里面拿4根给6，6+4=10，10再加上剩下的3等于13。 回答的很好，你们用的67和4合成10。 2、你会用计数器表示码？ 怎么拨珠？ 个位拨7个珠子，代表树上的7只鸟，再加6个珠子，代表飞来的小鸟，然后个位去掉10个，在十位上拨1，结果是13。 3、 你能用小棒摆一摆4+7等于多少吗？你是怎样想的？ （可能会有4和6合10，7和3合成10两种方案，教师都要给予充分的肯定，让学生选择自己喜欢的方法解决。） 教师动画演示解决方案，出示问题结果。 用小棒摆一摆5+7，你想怎样计算？ （可能会有5和5合10，7和3合成10两种方案，教师都要给予充分的肯定，让学生选择自己喜欢的方法解决。） 4、 现在我们来总结一下，你怎样来计算7加几的算式？ 7和3合成10，把小数分成3和几，先算7+3=10，再算10加几等于十几。 5、 6加几 下面的问题你能解决吗？一共有多少五星？ 请列出算式。 6+5=11 你怎么想的？ （动画演示，6和4合成10，10再加1等于11） 请同学们来完成下面的计算过程。（指名回答） 伴随学生回答，动画出示思维过程：6和4合成10，把5分成4和1，先算6+4=10，再算10+1=11。 5+6你打算怎样计算？能用小棒摆一摆，说一说吗？ （可能会有6和4合10，5和5合成10两种方案，教师都要给予充分的肯定，让学生选择自己喜欢的方法解决。） 同学们请看我的动画，我是采用哪种方案？ （6和4合成10的方案。） 出示算式答案。 6+6你怎样计算？ 先指名回答，再动画出示解决方案。 怎样来计算6加几的算式呢？ 6和4合成10，把另一个数分成4和几，先算6+4=10，再算10加几等于十几。 通过这一节课的学习，我们发现每个算式都有两种解决方案，你从中感悟到了什么？ 凑十法一般还是采用看大数分小数的方法比较简单。 下面大家一起来读一下凑十歌谣吧！ 3、总结提升 想一想，填一填，你得到了什么启发？ 一个加数相同，另一个加数减1，得数减1. 您能根据你总结的规律，接着写算式吗？
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三、生活交流 | 我们利用凑十歌谣一起解决下面的练习。 1、计算 （伴随学生的回答动画出示答案。） 2、算一算，填一填 （伴随学生的回答动画出示答案。） 3、一共有几只松鼠？ （伴随学生的回答动画出示答案。） 4、房子里还有几只小狗？ （伴随学生的回答动画出示答案。） | ||
四、课堂小结 | 这节课你有什么收获？ 我学会了用凑十法计算7、 6、 5加几的进位加法。 | ||
五、教学板书 | 有几只小鸟 7 + 6 = 13 或 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 / \ / \ 3 3 3 4
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六、教学反思 | 在本堂课中，对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法，引导学生用“凑十法”计算。 | ||
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